MAGNITUDES PROPORCIONALES. PORCENTAJES.

Para ver la presentación completa pincha aquí.

LAS RESTAS CON LLEVADAS

Dentro de la asignatura de matemáticas, una de los contenidos más importantes es saber resolver correctamente las restas. Durante el curso pasado ya practicamos ambos tipos de operaciones y este año seguiremos haciéndolo para conseguir mejorar un poco cada día.

Es muy importante, en primer lugar, que conozcamos cuáles son los términos de la resta y que sepamos identificarlos:

Como recordaréis durante el curso pasado hicimos una pequeña introducción a las restas con llevadas, pero solo fue eso, una pequeña introducción. Durante este curso, además de otras muchos conceptos y contenidos que aprenderemos en la asignatura de matemáticas, profundizaremos en las restas con llevadas.

A continuación os dejo algunos vídeos para que podáis repasar en casa y también algunos ejercicios interactivos para que podáis practicar.

En estos dos vídeos podéis ver cómo restar con llevadas, utilizando el mismo método que utilizamos en clase:







Después de haber comprendido el proceso para resolver las restas con llevadas, es el momento de practicar y practicar, pues será la única manera de mejorar y conseguir tener todas las restas perfectas.

"PIPER" ( Vencer los miedos)

Comenzamos la mañana visualizando un corto titulado "Piper".

Nos muestra la historia de superación de una cría de gaviota que consigue vencer sus miedos y esto le convierte en un animal mucho más feliz.

 En ocasiones los miedos nos paralizan y nos crean inseguridad, "Piper" nos muestra que cuando nos enfrentamos a ellos, podemos conseguir todo lo que nos propongamos.

"CUESTIÓN DE ACTITUD"

Hoy vamos a empezar la mañana visualizando un corto titulado  que  nos permitirá ver con un poco más de claridad lo importante que puede ser nuestra actitud a lo largo de la vida.

Este corto de animación está dirigido por Michael Bidinger y Michelle Kwon y tiene como escenario la ciudad californiana de San Francisco.

PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR

1. ¿Cuándo comienza el vídeo qué ocurre con los dos protagonistas?

2. ¿Qué diferencias encuentras en las cosas que les pasan?

3. ¿Cuándo se chocan se comportan de forma diferente o los dos de la misma manera?

4. Al final los dos acaban recorriendo las calles de San Francisco en un carrito de helados que no pueden parar, de nuevo, ¿Cómo afronta cada uno esa situación?

5. ¿Creéis que nosotros con nuestra actitud podemos hacer que las cosas sean de una u otra forma?

6. ¿ A quién de los dos personajes os gustaría pareceros?

7. Y para eso, ¿necesitamos una actitud positiva o negativa?

ETAPA 1. Aguilar de Campoo- Cervera de Pisuerga

La primera etapa sobre la que incluirá información nuestra guía será la que va de Aguilar de Campoo a Cervera de Pisuerga, y es que, esa es la primera etapa cuyo recorrido transcurre íntegramente por territorio palentino.

En primer lugar uno de los miembros del grupo deberá acceder con su cuenta de Microsoft al Office 365.  Una vez dentro de su cuenta debe seleccionar el icono de "Sway".

Sway es una aplicación de Microsoft que nos permite elaborar presentaciones interactivas para mostrar la información de una forma más atractiva.  Es importante que veáis el siguiente tutorial, para que comprendáis mejor la utilidad y manejo de esta aplicación.

  

Una vez que hemos accedido a la aplicación debemos pinchar en "Crear nuevo".

En este momento se abrirá una nueva presentación a la que deberemos asignar un título.

Antes de comenzar a insertar e integrar información deberéis pinchar aquí para tener clara toda la información.

Dentro de esta presentación empezaremos a integrar toda la información necesaria para el peregrino que quiera recorrer la primera etapa del camino olvidado:

1º. La distancia que separa ambos municipios en km y en millas. (Para pasar los km a millas podéis pinchar aquí)

2º. La distancia a la que se encuentran entre sí todos los municipios por los que debemos pasar, entre nuestros origen y nuestro destino.

3º. Lugares donde comer en el origen, en el destino y en algún punto intermedio. El presupuesto que se necesita para hacerlo. (Uno para cada sitio)

4º. Lugares donde dormir en el origen, en el destino y en algún punto intermedio. El presupuesto que se necesita para hacerlo.

5º. Presupuesto para ese día.

6º. Altitud de los municipios por los que vamos a pasar.

7º. Mapa en el que se vea el recorrido.

8º Incluir la fotografía de, al menos, tres manifestaciones del románico que podamos ver al atravesar este recorrido con su respectiva foto e insertarlo en una línea del tiempo. Pincha en la imagen para acceder a la aplicación que te permitirá crear la línea del tiempo.

9º Espigüete y Curavacas. Dos cumbres conocidas a nivel nacional. Altura a la que se encuentran con respecto al nivel del mar.

10º. Temperatura media durante las cuatro estaciones del año en Aguilar de Campoo y en Cervera de Pisuerga. Para ello pinchando en la foto podéis acceder a la página web de la Agencia Estatal de Meteorología:

"EL CAMINO OLVIDADO: LA GUÍA DEL PEREGRINO".

Como todos sabéis, hay una ruta internacionalmente conocida llamada "El camino de Santiago" que hace referencia al recorrido que nos lleva hasta la catedral de Santiago de Compostela, donde se cree que están las requilias del apóstol Santiago.

A lo largo del año son cientos de miles los peregrinos que desde cualquier parte del mundo se desplazan hasta aquí para recorrer el Camino de Santiago.

En la siguiente imagen podéis ver representado en un gráfico de sectores el número de peregrinos (separados por sexos) que llegaron a Santiago de Compostela durante el año 2015.

                                                                  Fuente: https://oficinadelperegrino.com/estadisticas/

Si tenéis curiosidad, pinchando aquí podéis acceder al PDF con el informe estadístico del año 2015 elaborado por la "Oficina del Peregrino".

Existen otras rutas menos conocidas, pero no por ello menos importantes e interesantes, como "El viejo camino de Santiago" o "El camino olvidado", el cual supone una ruta alternativa a la tradicional y pasa por nuestro municipio.

Esta ruta, que para muchos todavía resulta desconocida, está cogiendo bastante auge en los últimos años y es que además de conducir a Santiago por una ruta alternativa, recorre diferentes enclaves del norte de nuestro país realmente interesantes y enriquecedores para los peregrinos.

Pinchando en la siguiente imagen podréis acceder a una noticia recientemente publicada sobre el "Camino olvidado".

Fuente: http://www.elnortedecastilla.es/

Que se llame el viejo camino de Santiago no es casualidad, y es que algunos aseguran que esta es la ruta original por donde comenzaron a transitar los peregrinos a principios del siglo XI.

Ahora dispondréis de 10 minutos para acceder a la página web de "El camino olvidado" y descubrir un poco más sobre esta ruta.

Nuestra misión va a ser crear la "GUÍA DEL PEREGRINO". Tendremos en cuenta las etapas del Camino que atraviesan nuestra provincia y toda la información que pueda ser útil para alguien que quiere recorrerlas. En nuestro caso, dado que estamos en la asignatura de matemáticas, nos centraremos en todo aquello que necesite de un cálculo matemático. 

Ahora, por grupos, haremos una lluvia de ideas sobre todo aquello que creáis imprescindible que recoja nuestra guía.

TÉCNICAS DE APRENDIZAJE: EL MAPA MENTAL.

Hoy comenzamos el día poniendo atención a una técnica de aprendizaje que a lo largo de toda nuestra vida puede sernos realmente útil. La utilidad va a depender de nosotros mismos, y es que cuánto más practiquemos y más nos esforcemos, mejores resultados nos darán.

El primero de ellos va a ser el MAPA MENTAL, que si bien es cierto, ya llevamos utilizándolo desde el año pasado, todavía no nos hemos lanzado a hacerlo y creo que es el momento más adecuado.

Cuando hablamos de mapa mental pensamos en una idea principal que se coloca en el centro y de la cual van saliendo ramas secundarias que a su vez serán el origen de otras menos importantes. En función de su importancia, asignaremos un tamaño mayor o menor, tanto a la flecha que lo conecta como a la letra y al dibujo.

Recordamos que es IMPORTANTÍSIMO utilizar colores y dibujos que nos ayuden a recordar esas ideas y que potencien nuestra memoria visual.

A continuación, podemos ver un ejemplo de un MAPA MENTAL que organiza información sobre frutas.

Para practicar, vamos a trabajar en grupos de tres y tendremos que hacer un mapa mental con el tema central "LA CASA".  En la siguiente imagen podemos encontrar diferentes palabras relacionadas con la casa, nuestra tarea consiste en organizar todas esas palabras entorno a "la casa", con la estructura de un mapa mental.

Recordad que debéis utilizar colores y dibujos relacionados con lo que estáis escribiendo.

Aquí podéis ver los mapas mentales de los alumnos de 2ºB.

El mapa mental de Dayron, Sara y Daniel.

El mapa mental de Irene, David y Nadia.

El mapa mental de Daniela, Ismael y Covadonga.

El mapa mental de Iván, Carlos y Alfonso.

El mapa mental de Laura, Andrea y César.

El mapa mental de Rocío, Álex y Millán.

Nunca digas: "NO PUEDO"

A continuación vamos a ver un vídeo en el que nuestro protagonista va a hacernos comprender mejor que ante una situación que nos resulta difícil, no debemos rendirnos. Tenemos que buscar la manera de conseguir hacerlo, SEA LO QUE SEA.

Además, como dice nuestro lema de este año: "LÁNZATE".





PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR:

1. ¿Qué pretende hacer el protagonista del cuento?
2. ¿Por qué no lo hace?
3. ¿Se rinde o busca alternativas?
4. ¿Finalmente lo consigue?
5. ¿Fue fácil desde el principio?
6. ¿Cómo creéis que se siente después de conseguirlo?
7. ¿Debemos rendirnos cuando algo no nos sale a la primera?

¿Y si montamos una frutería?

Imagina que decides junto con tus socios montar una frutería. Lleváis años queriendo montar vuestra propia tienda y creéis que es el momento más apropiado para hacerlo; sin embargo, antes de comenzar queréis saber los gastos que esto os va a suponer, teniendo en cuenta que cada uno de vosotros sólo dispone de unas cantidades limitadas de dinero, en total (entre todos) 10000 €. 

GASTOS PARA EMPEZAR...

1. Local:

Habéis encontrado tres posibles locales para montar allí vuestro negocio de frutas. Uno de ellos está en venta y los otros dos se pueden alquilar, queréis elegir la opción más económica.

-El primer  local tiene 200 m2, el propietario tiene hecha la instalación adecuada para que podáis disponer de luz y agua corriente en el momento en el que lo adquiráis, su precio es 30.000 €.

-El segundo local tiene 150 m2, pero tendríais que contratar a un fontanero para que haga la instalación pertinente. El fontanero os cobra 250 € por la reparación. Además la pintura está muy deteriorada puesto que hace años que no se usa el local y consideráis conveniente renovarlo. El presupuesto que os hace el pinto asciende a los 400 €. Este segundo local os exige firmar un contrato de arrendamiento por un año y la cuantía que debéis pagar cada mes es 650 €.

-Al tercer local no habría que hacerle nada puesto que hasta hace poco lo tenía arrendado otra empresa que regentaba también una frutería, el espacio es de 180 metros cuadrados. Tendríais que pagar 700 € al mes, pero el propietario del local os obliga a firmar un contrato en el cual os comprometéis a alquilarlo durante al menos 2 años. Además os pide una fianza  de 5000 €, para poder hacer frente a posibles desperfectos que causéis. Aunque se han llevado todos los muebles y estanterías.

2. Muebles: 

Después de analizar las posibles opciones os habéis quedado con dos:

1. Una empresa grande especializada en muebles para comercios, en la que habéis consultado los precios por internet y aproximadamente estimáis un gasto de 1000 €. Esta empresa tiene una particularidad, y es que no monta los muebles ni los transporta hasta el lugar de destino. Debéis tener en cuenta que si elegís esta opción necesitáis contratar una empresa de transporte la cual os comenta que cobra el km a 2€. Los muebles están en Valladolid. Utiliza el google maps para calcular las distancias y los precios.

2. Una empresa local os hace un presupuesto de 1100 € y os comenta que sí incluye el servicio de transporte y montaje en el propio local, pero que los muebles tardarán aproximadamente dos meses en llegar, porque se hacen bajo pedido al gusto del cliente.


3. La compra de fruta: 

Para comenzar a funcionar debéis realizar un primer pedido aproximándoos a las cantidades que estimáis vender.

Las frutas se clasifican en frutas dulces, frutos secos, bayas, frutas exóticas, cítricos y cucurbitáceas.
Debéis elegir al menos 10 de estas frutas. Tened en cuenta que seguramente los gustos de vuestros clientes van a ser muy dispares y que por ello es importante que compréis frutas variadas, para que todos ellos puedan encontrar algo de lo que buscan.

4. Impuestos y Licencias:

Además para abrir vuestro negocio necesitáis tener en cuenta que debéis pagar los siguientes impuestos y licencias:

1. Impuestos de Actividades Económicas: que no tendréis que pagar por ser el primer año que vais a tener vuestro propio negocio.
2. Inscripción en el régimen de trabajadores autónomos: para poder tener vuestro propio negocio debéis daros de alta como autónomos y pagar una cuota del 29,9% de vuestro sueldo. Vamos a suponer que vuestro sueldo es de 1300 €. Recuerda que sois dos personas.
3. Licencia de apertura: 200 € aproximadamente.
4. Licencia de obra (En caso de que vayáis a hacer obra): deberéis pagar al ayuntamiento un 2% del precio de la obra.


DESPUÉS DE CINCO MESES CON LA FRUTERÍA ABIERTA:

Vuestro mayorista os hace una oferta:

Uno de vuestros distribuidores mayorista ( el de frutas exóticas) os ofrece la posibilidad de elegir el tamaño de las cajas que queréis utilizar para colocar en vuestro establecimiento, vuestro negocio va bien, habéis sido buenos clientes y quiere tener un detalle con vosotros. Vosotros queréis que todas sean iguales y que por supuesto sean del tamaño más grande posible. Suponemos ahora que todos vosotros habéis seleccionado estas:

Los kg que soléis comprar de aguacates equivalen a unos 160 aguacates.
Los kg de  mango equivalen a unas 144 piezas de esta fruta.
Los kg de chirimoya equivalen a 176 piezas de esta fruta.

Teniendo en cuenta estas cantidades, ahora sí, le podéis pedir al mayorista el tamaño de caja que más os conviene.

Queréis saber cuando recibiréis todos los pedidos:

Como comentábamos con anterioridad las frutas generalmente se clasifican de la siguiente manera:  frutas dulces, frutos secos, bayas, frutas exóticas, cítricos y cucurbitáceas. Como vosotros queréis que vuestra frutería cuente con el mejor género posible, habéis llegado a la conclusión de que la mejor opción es acudir a un mayorista diferente para comprar cada tipo de fruta, pues solo así podéis garantizar a vuestros clientes la máxima y mejor calidad. 

Después de cinco meses con vuestro negocio abierto habéis observado que el proveedor de frutas dulces y el de frutos secos os trae los pedidos cada 7 días, el de bayas y frutas exóticas cada 5 días y el de cítricos y el de cucurbitáceas cada 2 días. 

La última vez que coincidieron en la entrega de los pedidos todos ellos fue el día 27 de octubre. Queréis saber cuando volverán a coincidir para hablar con ellos la posibilidad de que intenten ponerse de acuerdo en los días en los que os traen vuestros pedidos.

¿QUÉ HAY QUE HACER?

1. Abrir una presentación en google drive con el nombre: "MI FRUTERÍA + NOMBRE DE LA FRUTERÍA":

    - Diapositiva 1: Título de la actividad: " ¿Y si montamos una frutería?
                              Colegio San Gregorio
                              Curso 2016/17- 6º (A o B)
                              Nombre de los miembros del grupo
    - Diapositiva 2: El local que habéis elegido y por qué.
                              Los cálculos que habéis realizado para llegar a esa conclusión.
    - Diapositiva 3: La empresa de muebles que habéis elegido y por qué.
                              Los cálculos que habéis realizado para llegar a esa conclusión.
    - Diapositiva 4: Las frutas que habéis seleccionado.
                               Los kg. de cada variedad que vais a comprar.
                               El precio de cada fruta.
                               El precio total de todas las frutas.
    - Diapositiva 5: El dinero que vais a pagar por cada impuesto y/o licencia.
                               El dinero total que pagaréis por todos los impuestos y licencias.
    - Diapositiva 6: La suma de todos los gastos, especificando a qué corresponde cada cantidad.
    - Diapositiva 7: Teniendo en cuenta el dinero que tenéis y el que os vais a gastar, llegar a la                                            conclusión de la idoneidad o no de abrir vuestro negocio. Si la respuesta es no,
                               ¿qué alternativas tenéis?
    - Diapositiva 8:  Calcular el tamaño de las cajas que el mayorista de frutas exóticas os va a ofrecer                                 teniendo en cuenta que habéis sido para él unos buenos clientes.
                                ¿Qué cálculos habéis realizado? Tienen que estar incluidos.

     - Diapositiva 9: Averiguar cuando volverán a coincidir otra vez todas las empresas que os                                             suministran fruta.
     - Diapositiva 10: Escribir la propuesta que haréis a los vendedores y detallar los motivos.


2. Crear una infografía utilizando la herramienta: VENNGAGE  para presentar la información más relevante del trabajo:

PASO 1: acceder.

PASO 2: registro.

 PASO 3: darse de alta en colegio.

 PASO 4:

PASO 5: darse de alta como estudiante.

PASO 6: elegir una de las infografías para presentar la información.

A TENER EN CUENTA:

1. Una infografía solo debe contener lo más importante del proyecto.
2. No debe contener mucha letra ni números.
3. Debe ser visualmente atractiva.

RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD:

Rúbrica de evaluación frutería from Sandraibadi


GRÁFICA DE AUTOEVALUACIÓN

Autoevaluación frutería from Sandraibadi

RÚBRICA DE EVALUACIÓN TRABAJO EN EQUIPO.

Rúbrica trabajo en equipo from Sandraibadi

TABLA DE COEVALUACIÓN

Esta tabla permitirá a los alumnos valorar el trabajo individual de cada uno de sus compañeros, teniendo en cuenta lo beneficiado o perjudicado que el grupo se ha visto por su comportamiento y actitud.

Tabla de coevaluación trabajo en equipo from Sandraibadi

"HOMO DIGITALIS"

¿Qué entiendo por ciudadanía digital?

Si buscamos en el diccionario el significado de ciudadano, en una de sus acepciones encontramos que un ciudadano es una persona considerada miembro activo de un Estado. Podemos suponer que ese estado, en este caso, son todos los medios digitales a los que los ciudadanos del siglo XXI tenemos acceso y los cuales utilizamos de forma diaria, en diferentes contextos y con diferentes objetivos. 

Considero que la ciudadanía digital no es más que la categoría en la que incluimos a aquellos ciudadanos que forman parte de un sistema que utiliza de forma cotidiana los recursos digitales que tiene a su alcance, ahora bien, por el hecho de ser ciudadano no significa que hagamos un uso correcto de nuestros deberes y ejerzamos correctamente nuestros derechos. 

¿Qué se sobre el significado de ser ciudadano culto y autónomo en la sociedad digital?

En este caso siempre hemos sobreentendido que una persona culta es aquella que posee muchos conocimientos y que es capaz de reproducirlos de una forma más o menos exacta; sin embargo, si nos centramos en la sociedad digital, este término cambia radicalmente su significado y es que deberíamos entender por ciudadano culto una persona que es capaz de resolver un problema o enfrentarse a un reto haciendo un uso adecuado de los medios digitales a su alcance. Es una persona que es capaz de manejar los recursos tecnológicos para conseguir el objetivo que persigue, por tanto es una persona con recursos habilidades para hacer un uso correcto y también con un pensamiento crítico que le permita discernir lo correcto de lo incorrecto en todos los ámbitos que incluye. Y desde luego, hacerlo de una forma autónoma, sin la supervisión o la tutela constante de otra persona.

¿Qué pienso acerca de cual es el modelo educativo más apropiado para la formación de este tipo de ciudadanía?

El modelo educativo más adecuado para este tipo de ciudadanía es aquel que pone al alumnado ante la resolución de problemas o el desarrollo de proyectos para los cuales tiene que hacer uso de sus destrezas y habilidades digitales. Debe ser un modelo educativo que se centre en los procesos y no solo en los contenidos, aquel que les facilite las herramientas para poder enfrentarse a un proyecto de investigación aunque desconozcan a priori algunos de los contenidos a trabajar. Debe permitir al alumnado trabajar de forma autónoma, guiándole a través del aprendizaje y permitiendo que sea él quien marque su "hoja de ruta" dentro del proyecto convirtiéndole así en un ciudadano autónomo y resolutivo. 

¿Qué es el amor?

PARA REFLEXIONAR...

1. ¿El amor es una cosa de mayores?
2. Cuando Emma pregunta, ¿todo el mundo le contesta lo mismo?
3. ¿Quién crees tú que tiene razón en cómo define el amor?
4. ¿De qué color es el amor?
5. ¿Qué forma tiene el amor?
6. ¿A qué sabe? ¿De qué tamaño es?
7. ¿Qué significa estar enamorado?

SEMANA MUNDIAL DEL ESPACIO

Desde el año 1999 se viene celebrando durante la semana del 4 al 10 de octubre la "SEMANA MUNDIAL DEL ESPACIO", es la manera de poner en valor los descubrimientos y avances que se han hecho en este campo de la ciencia a lo largo de los años, y también dar relevancia al impacto que han ejercido en la condición humana.

La fecha no fue elegida al azar, puesto que el día 4 de octubre de 1957 se lanzó al espacio el primer satélite artificial, el SPUTNIK I.

Cada año se plantea un tema diferente en torno al cual giran las diferentes actividades y encuentros que se llevan a cabo, este año el tema propuesto es "TELEDETECCIÓN, MEJORANDO EL FUTURO", simplificando un poco la temática, haría referencia a la utilización de radares, satélites...para la observación de la tierra y de otros elementos del espacio.

Dado que la actividad que vamos a proponer está destinada a alumnos de 2º de Educación Primaria y teniendo en cuenta que los contenidos que trabajamos en la asignatura de Ciencias Sociales son meramente introductorios, cambiaremos la temática y elaboraremos un mural con diferentes partes, todas ellas relacionadas con el tema y adaptadas a nuestro nivel.

Fraccionaremos el mural en tantas partes como grupos hayamos formado. A pesar de que vamos a realizar la actividad con la colaboración de algunos papás y mamás que han venido a ayudarnos, tendremos en cuenta únicamente el número de alumnos. Por ello dividiremos a los alumnos  en grupos de 3 y 4. Somos 18 en clase, con lo cual tendremos 3 grupos de 4 y 2 grupos de 3.

Proponemos entonces 4 tareas, una para cada grupo, todas ellas formarán parte del mural y todas ellas son TAREAS DE INVESTIGACIÓN.

La tarea que le será asignada a cada grupo tiene que ocupar un cuarto del mural, puede tener dibujos, letras, colores...tenéis que estrujar vuestros cerebros y desarrollar la creatividad.

Antes de comenzar, y accediendo al enlace vamos  a buscar qué edad  tendría cada uno de vosotros en los otros 7 planetas que junto a la tierra forman parte del sistema solar. ¿ Se te ocurre por qué puede ser? Recuerda que un año es el tiempo que tarda la tierra en dar una vuelta alrededor del sol...

Podéis averiguarlo pinchando aquí.

Para esto dispondremos de cinco minutos y un momento de reflexión para ver si somos capaces de averiguar a qué se debe la diferencia.

1. Astrónomos y astronomía:

Constelaciones.

Telescopios.

Primer planeta en ser observado a través de un telescopio.

¿Qué es una constelación?

...



2. Fase lunares:

Dibujar y colorear las fases lunares.

¿Sabes que la luna afecta a lo que pasa en la tierra?

Buscar 6 cosas a las cuáles las afectan las fases lunares.


3. Cohetes y astronautas.

¿Quién es Laika?

¿ De qué está hecho el traje de los astronautas?

¿Qué comen los astronautas?

¿Pueden respirar cuando viajan fuera de la tierra?

¿Sabes cómo se preparan para viajar al espacio?

¿El primer hombre que piso la luna?

¿El primer hombre que viajó al espacio?

¿Qué es un cohete?


4. La tierra, el sol y los seres vivos:

Temperaturas.

Estaciones.

¿ Qué tienen que ver los seres vivos con el sol? ¿Podrían existir?

¿ Las plantas necesitan al sol?

¿ Nosotros necesitamos a las plantas?


Además, intentaremos grabar un vídeo explicativo de cada parte del mural y

"La amabilidad cambia de color nuestro mundo". #RETO

Hoy invitamos a nuestros alumnos a ver este pequeño corto que les hará comprender el valor de la amabilidad con la gente que tenemos a nuestro alrededor. Y como una "CADENA DE FAVORES" puede cambiar el color de nuestro mundo.

No es necesario realizar grandes acciones. Si llevamos a cabo aquellas que están a nuestro alcance, estamos seguros de que vuestros mundo y el de la gente que os rodea también cambiará de color. 

Para ello es importante trabajar la empatía desde una edad temprana, y aunque no hablemos del término como tal, si que invitemos a nuestros alumnos a ponerse en el lugar de los demás de forma habitual, tanto si están viviendo una experiencia desagradable, como si están experimentando una alegría desbordante. En ambos casos debemos ser capaces de ponernos en la situación de los demás, para poder comprender de una mejor forma como se sienten. 

Os proponemos un reto: a lo largo del día de hoy debéis intentar al menos hacer una acción que ayude a hacer de nuestro mundo un lugar mejor. Ya habéis visto en el vídeo que no hace falta hacer nada extraordinario. ¡ÁNIMO!

RUTINA PARA RESOLVER PROBLEMAS.

El siguiente póster detalla una rutina de 3 pasos para resolver problemas de matemáticas.

Debemos conseguir que los alumnos sean conscientes de la importancia que tiene la lectura comprensiva en matemáticas. En ocasiones consideran la lectura como una actividad aislada de la asignatura de lengua castellana y no valoran que en asignaturas como matemáticas precisamente una buena comprensión lectora es la marca la diferencia a su favor y les ayuda a ser más ágiles y resolutivos en cualquier problema.

En este caso, tomando como referencia las rutinas de metacognición planteamos una rutina de 3 fases. Tratamos de poner el acento sobre todo en la comprensión, puesto que pensamos que son en general las faltas de atención y de comprensión las que en ocasiones hacen que fracasemos en la resolución.

1. Comprendo.

2. Pienso.

3. Resuelvo.

A continuación podéis encontrar un archivo PDF en el cual aparece la rutina resumida para poder entregar a los alumnos y que la peguen en el cuaderno de matemáticas. Podría ser interesante que las plastifiquen o la forren para que puedan reutilizarla en años posteriores.

Rutina resolver problemas from Sandra Ibáñez Diez

REUNIÓN INICIO DE CURSO 2016/17

A continuación podéis encontrar la presentación que he utilizado para la reunión que hemos tenido esta tarde:



Además, también os dejo el enlace a la página web de Class Dojo al que podéis acceder pinchando en la imagen:

Por último, tenéis la tabla que comentábamos para hacer un almuerzo saludable, como os decía, es algo opcional y en ningún caso nadie debe sentirse obligado a seguirla:

¡Muchas gracias por vuestra disposición y vuestra atención!

Tengo un amigo "nuevo". Cohesión del grupo.

Durante la tutoría de hoy retomaremos el tema de la "Amistad", hablaremos sobre la importancia de tratar bien a los demás. Reflexionaremos sobre cómo nos sentimos cuando ayudamos, cuando nos ayudan o cuando pasa exactamente lo contrario. Volveremos a hablar sobre lo importante que es valorar a las personas que tenemos a nuestro alrededor.

Para ello comenzaremos viendo el cuento titulado "Chusco, un perro callejero", este cuento narra la historia de un perro callejero y la situación en la que se encuentra cuando es un "anciano".

Una vez hayamos visualizado el vídeo y prestado atención consciente a los detalles de la historia, plantearemos en gran grupo las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál era la ilusión de Chusco?
2. ¿Quién vino a verle cuando se sentía mal?
3. ¿Por qué se sentía mal Chusco?
4. ¿Quiénes eran Pirata, michino y Chitón?
5. ¿Cómo ayudaron cada uno de estos cinco amigos al protagonista del cuento?
6. ¿Por qué creéis que todos quisieron ayudarle?
7. ¿Se cumplió el mayor deseo de Chusco?


Aunque casi todos se conocen desde que empezaron el colegio, es importante que se respeten y valoren de una forma consciente.

Para ello vamos a utilizar la dinámica de cohesión de grupos "Tengo un amigo nuevo". Las dinámicas de cohesión de grupos se suelen utilizar en grupos de alumnos recientemente constituidos, pero es interesante de vez en cuando reforzar la unión y conocimiento del grupo utilizando algunas de ellas.

Para llevar a cabo esta actividad, todos los alumnos escribirán su nombre en una papel y lo doblarán e introducirán dentro de una caja. En segundo lugar cada uno de ellos cogerá un papel de la caja y comprobará que no ha seleccionado su propio nombre.

A partir de ahí deberá ir anotando en el modelo de la imagen que aparece a continuación durante toda la semana aspectos positivos de su amigo relacionados con su personalidad y comportamiento.

Al final de la semana, cada uno leerá en voz alta lo que ha escrito sobre su "amigo" y el resto de compañeros tratarán de adivinar de quién se trata.

Resumen de MATEMÁTICAS

Como ya sabéis el objetivo que perseguimos a lo largo de este curso es que seáis capaces de recordar los contenidos de la asignatura más allá de los exámenes de cada unidad y que encontréis sentido y utilidad a lo aprendido más allá de los ejercicios y actividades que os proponemos en clase.

En ocasiones, resulta complicado recordar ciertos conceptos, y precisamente para ayudaros en esto os proponemos la elaboración de un RESUMEN. Un resumen no es más que la recopilación oral o escrita de las principales ideas de un tema.

Consideramos que este recurso os puede facilitar el estudio, puesto que, entre otras cosas, debéis tratar de sintetizar en el mínimo espacio posible las ideas principales del tema.

Es muy importante que sepáis que no todos los resúmenes no deben ser iguales, es más, todo lo contrario, el resumen es una herramienta de estudio para quien la elabora y lógicamente cada uno necesitamos hacer hincapié y dar más o menos importancia a unas cosas u otras. Habrá quien necesite incluir vídeos, fotos...e incluso quien no necesite incluir alguno de los apartados porque lo tiene muy claro.

Para hacer un buen resumen:

1. Tenéis que analizar detalladamente el tema a resumir.

2. Extraer de él lo más importante.

3. Utilizar colores y referencias "vistosas" que os permitan recordar con más facilidad lo que habéis escrito cuando no podáis acceder al documento.

4. Tiene que contener todo lo necesario para poder resolver cualquier problema relacionado con el tema.

5. Tiene que ser breve.

Es muy importante que cumpla con rigurosidad los puntos anteriores.

Cada uno de vosotros, de forma individual, abrirá un documento en google drive que compartirá conmigo. En ese documento realizará el resumen y yo iré realizando las pertinentes correcciones para que sea lo más útil posible para vosotros. 

Recuerda que si necesitas insertar alguna fórmula, puedes utilizar el DAUM EQUATION.

Como esta es la primera vez que vamos a realizar algo semejante, os planteo un guión para que el resumen de este tema (NÚMEROS NATURALES) sea lo más completo posible:

1. Sumar y restar números naturales.

2. Multiplicar y dividir números naturales.

      - División exacta.

      - División entera.

      - Prueba de la división.

3. Propiedad asociativa.

4. Propiedad conmutativa.

5. Propiedad distributiva.

6. Extraer factor común.

7. Jerarquía de las operaciones.

Cuando tengáis el resumen terminado, tenéis que valorar si con lo que contiene podéis resolver cualquier problema o ejercicio del tema. Si la respuesta es "no", entonces vuestro resumen no está completo. Si por el contrario habéis respondido que si, entonces podéis comenzar a estudiar.

UNIDAD 1. NÚMEROS NATURALES

Como ya repetimos de forma incansable el año pasado, TODOS los contenidos que aprendimos en la asignatura el año pasado, nos iban a servir para el año siguiente y así es.

El año pasado comenzamos el curso con los números naturales, y este año, lo volvemos a hacer. Todo lo que vamos a aprender durante esta unidad, ya deberíais saberlo del año pasado.

En cualquier caso, y a modo de repaso, os planteamos la siguiente actividad. Seréis vosotros los que en esta ocasión, y por parejas, preparéis los contenidos del tema para explicárselos a vuestros compañeros.

Los contenidos que debemos tener claros para superar con éxito esta primera unidad son:

A cada pareja o grupo de tres personas, se le asignarán algunos de los contenidos detallados en la diapositiva anterior. El grupo/ pareja deberá elaborar un vídeo en el cual realicé una explicación de los contenidos.

El vídeo deberá contener:

1. Presentación:

               - Presentación de los integrantes del grupo.
               - Presentación del contenido que se va a explicar.
               - Mención del curso y año en el que estamos.

2. Explicación:
           
               - Una explicación detallada del contenido de forma comprensible.
               - La resolución de al menos dos ejercicios. (Ejemplos)

3. Propuesta:

              - Proponer un ejercicio para que resuelva el resto de la clase.

Para poder preparar de forma correcta el contenido del vídeo tenéis a vuestra disposición el libro de texto y recursos online. Se valorará de forma muy positiva la creatividad. Sed cuidadosos y rigurosos a la hora de hablar y explicar los contenidos, ya que vuestros compañeros repasarán con estos vídeos.

Para elaborar el vídeo os podéis filmar a vosotros mismos haciendo la explicación o bien podéis utilizar alguna app o programa que os permita hacerlo de una forma más novedosa.

La fecha límite para entregar el vídeo será el viernes 23 de septiembre. Todos vuestros vídeos formarán parte de una lista de reproducción en Youtube que nos servirá a todos para preparar la asignatura de forma adecuada. 

RÚBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD

Rúbrica de evaluación actividad 1 from Sandraibadi

¿Nos lanzamos juntos? #MATEMÁTICAS1ESO

Si estás leyendo esto significa que estás empezando el primer curso de Educación Secundaria Obligatoria y que has terminado con éxito los seis cursos de Educación Primaria.

Empiezas una nueva etapa escolar, que estoy segura, sabrás aprovechar y disfrutar. Hay tiempo para todo, pero no descuides tus "obligaciones" como estudiante. Pues todo lo que vayas consiguiendo día a día será muy importante para tu futuro.

Dentro de las asignaturas que vas a tener durante este curso, una de ellas, será MATEMÁTICAS. Como ya sabes, las matemáticas son muy importantes, y no porque lo diga yo, sino porque el año pasado ya conseguiste entender que nos sirven para casi TODO.

¿Qué necesitas saber para llevar al día la asignatura de matemáticas en 1º E.S.O.?

1. Pensar y reflexionar antes de enfrentarnos a un ejercicio.

2. Crear un documento en Microsoft Word para ir elaborando un resumen de la asignatura y compartirlo conmigo, ese documento debe tener el siguiente título:

                   NOMBRE + RESUMEN MATEMÁTICAS

3.  El cuaderno de la asignatura.

4. Exámenes parciales y finales. 

5. Actividades de trabajo cooperativo para trabajar de una forma más practica lo que vamos aprendiendo.

6. Diario de aprendizaje, que nos servirá para reflexionar sobre nuestros resultados y nuestros aprendizajes.

NORMAS DE CLASE, la importancia de respetar a los demás.

A pesar de que el año pasado ya hicimos hincapié en las normas de convivencia y finalizamos el curso prácticamente cumpliendo todas ellas, es muy importante que este año tampoco se nos olviden y las tengamos muy presentes en el día a día.

La norma más importante que todos debemos conocer y respetar es precisamente "EL RESPETO A LOS DEMÁS", tanto dentro, como fuera del colegio.

A continuación vamos a ver un vídeo, debéis estar muy atentos:

Todos hemos llegado a la conclusión de que no nos gustaría parecernos a Fito y que hacer daño a los demás no es una buena actitud.

Además de la importantísima norma anterior, es imprescindible que cumplamos las cinco que aparecen en la siguiente imagen, para que entre todos consigamos un clima de aula estupendo.

Para ello, hemos dividido a los alumnos en cinco grupos, y cada uno de ellos ha tenido que elaborar un cartel con una de las normas de convivencia. Esos carteles serán los que decoren la clase y los que nos recuerden día a día cuáles son las principales normas que debemos cumplir.

Daniel, Daniela y Dayron nos han hecho un cartel con la primera norma, Podemos ver a dos niños manteniendo un diálogo en el cual utilizan palabras como "gracias" o frases como "de nada".

En el segundo cartel Laura, Iván, Carlos y Nadia han escrito y dibujado sobre lo importante que es levantar la mano para intervenir en clase.

En la tercera norma comentábamos que es fundamental caminar por los pasillos en lugar de correr. Este cartel lo han elaborado Álex, Sara, Millán y Covadonga.

Decíamos también que cuando trabajamos debemos estar concentrados e intentar no molestar a los compañeros. Para que no se nos olvide Alfonso, David y Rocío nos lo han querido transmitir a través de este cartel.

Por último, César, Andrea e Irene han dibujado lo importante que es entrar y salir de forma ordenada de clase.

Que ellos elaboren los carteles con las normas de convivencia que decorarán la clase hace que se sientan mucho más implicados y que recuerden con más claridad la importancia que le damos a las normas.

Además, hemos aprovechado la hora de tutoría para elegir al delegado/a y subdelegado/a.

En este caso la delegada durante este curso será Sara y la subdelegada Daniela.

Los números naturales

Y ahora si, empezamos. La primera unidad nos habla sobre los NÚMEROS NATURALES.

A continuación podéis ver una imagen en la cual están enunciados los siete contenidos fundamentales que debéis tener claros para superar esta unidad con éxito. Muy importante que sepáis que el hecho de que estén en esta unidad, no significa que no vayan a ser importantes durante el resto del curso. Con lo cual, es importante que os aseguréis de que conocéis y resolvéis con soltura todos ellos.

Los cuatro primeros puntos, no vamos a explicarlos de nuevo, dado que ya lo conocéis; sin embargo, que no lo vayamos a explicar de nuevo no quiere decir que no tengáis que saberlo, por lo cual, asegúrate de que no tienes ningún problema con ellos. Se trata de que que os convirtáis en personas más autónomas capaces de resolver por vosotros mismos las dudas que vayan surgiendo. 

Por si alguien tiene dudas, o no está del todo seguro/a de lo que tiene que hacer, a continuación os dejo unos vídeos que repasan esos contenidos:

1. Ordenar de mayor a menor:

2. Multiplicar números naturales:

- Recordad que para multiplicar bien es muy importante que os sepáis las tablas de multiplicar.



3. Dividir números naturales:





Para trabajar el resto de contenidos incluidos en la unidad, por grupos nos convertiréis en expertos.

Cada grupo se encargará de explicar un contenido al resto de compañeros de la clase.

Para ello crearéis un archivo de PPT que compartiréis con el resto de vuestros compañeros de equipo a través de vuestra cuenta de Microsoft.

La presentación debe contener cuatro diapositivas:

1. Presentación:

    - Nombres y apellidos de los miembros del grupo.
    - Curso.
    - Año.
    - Colegio.

2. Explicación:
 
    - Nombre del contenido que voy a explicar.
    - Explicación.

3. Ejercicios resueltos:

   - Ejercicios detallados para conocer el procedimiento de resolución.

4. Ejercicios propuestos:

   - Dos ejercicios o problemas para que vuestros compañeros puedan practicar.



Para preparar vuestra presentación podéis utilizar el libro de la asignatura y todos los recursos que están a vuestra disposición en internet. Se valorará positivamente la creatividad e inclusión de materiales o recursos novedosos.

Para incluir en la presentación las operaciones os recomiendo la aplicación DAUM EQUATION