jueves, 2 de marzo de 2017

LA PECERA DE LAS EMOCIONES. HAMBRE CERO: LA CULPA.

Continuamos con la Pecera de las Emociones descubriendo a través de nuestras emociones como ayudar al desarollo sostenible de nuestro plantea. Es el turno de abordar el tema del hambre, tan común, por desgracia hoy en día, denominado como "HAMBRE CERO", siendo el segundo de los objetivos de desarrollo sostenible de la Agenda 2030.

Para introducir el tema del hambre a nuestros alumnos visualizaremos el siguiente vídeo:


Para comenzar conozcamos algunos datos sobre este tema.
Ahora bien, ¿todos tenemos las mismas oportunidades a lo que el acceso de comida se refiere? ¿Todos comemos lo mismo? ¿Las mismas cantidades? ¿Todos estamos igual de bien alimentados? Reflexionemos sobre estas preguntas y sobre los datos anteriores utilizando la rutina de pensamiento "Veo, pienso, me pregunto". 



Tras un primer contacto con este problema y sobre todo, con la actividad anterior, pondremos en funcionamiento la emoción de la CULPA, que al igual que hemos hecho otras veces, os mostramos ilustración de la emoción citada.

                                                                         Fuente: emocionario
A continuación, vamos a ver dos fotografías, que aunque sean muy contrastadas, podemos encontrarlas hoy en día. 


       


Tras haber comprendido de primera mano esta nueva emoción, lanzamos la siguiente pregunta: fijándonos en las dos fotografías anteriores ¿cuál de las dos fotografías te hacen sentir culpable? ¿porqué? 

Para ello, grabaremos individualmente un audio utilizando la herramienta Vocaroo , y que, posteriormente, insertaremos a continuación. Podéis escribir un guión para asegurar vuestra respuesta.

INSERTAR AUDIOS DE LOS COMPAÑEROS

Para que entendamos un poco mejor, cuál es la situación del hambre en el mundo, vamos a analizar el siguiente mapa. Como se puede apreciar, es un problema que a pesar de intentos por solucionarlo, sigue estando presente en aquellos países más pobres de recursos. 


Para terminar este primer encuentro con el hambre y la emoción de la CULPA, leemos y pensamos acerca de lo que esta escritora narra con el siguiente poema.


miércoles, 1 de marzo de 2017

INVESTIGACIÓN ESTADÍSTICA

Para realizar esta tarea vamos a suponer que somos una empresa que ofrece servicios estadísticos, es decir, se dedica a realizar estudios estadísticos para quien lo solicite.
Para aumentar vuestros beneficios queréis publicar un anuncio publicitario en formato vídeo en el cual mostréis a vuestros posibles clientes, qué es lo que hacéis en vuestra empresa de estadística.



PASO 1 (PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA)

El colegio San Gregorio está interesando en conocer información sobre el color de ojos y el número de hermanos de los alumnos de Educación Primaria y recurre a vosotros para llevarlo a cabo; aprovechando este encargo pensáis que puede ser una buena idea elaborar el anuncio publicitario con el que pretendéis  captar nuevos clientes. Ese anuncio mostrará el trabajo realizado para el colegio.


PASO 2 (RECOPILACIÓN DE DATOS)

Lo primero y más importante dentro de un estudio estadístico es la recogida de información, puesto que sin ella, no podremos llevar a cabo el estudio.

Necesitamos conocer de qué color tienen los ojos y el número de hermanos de todos los alumnos de todas las clases de educación primaria del colegio, así que para ello tenemos que preguntarles a ellos mismos.

Para realizar este paso, dos alumnos de cada grupo acudirán a una de las clases y colgarán la información obtenida en este muro de PADLET.

Para colgar la información, debemos hacerlo de la siguiente manera, haciendo una entrada para el color de ojos de cada clase y una entrada para el número de hermanos de cada clase:

- Ejemplo: si me ha tocado la clase de 6º A haré dos entradas en PADLET de la siguiente manera (esto es solo un ejemplo y los datos que aparecen no son reales):

ENTRADA 1

CLASE: 6º A

Color de ojos:

verdes: 5
azules: 1
marrones: 10
negros: 3

ENTRADA 2

CLASE: 6º A

Número de hermanos:
0 hermanos: 4
1 hermano: 6
2 hermanos: 5
3 hermanos: 2
4 hermanos: 1


Hecho con Padlet



PASO 3 (ORGANIZACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS DATOS)


Para llevar a cabo este paso, en primer lugar deberéis crear una presentación en google drive donde tendréis que elaborar dos tablas de frecuencias, una por cada uno de los datos recogidos (color de ojos y el número de hermanos) que tendrá que contener las frecuencias relativas y las frecuencias absolutas de cada uno.


PASO 4 ( ANÁLISIS DE LOS DATOS PRESENTADOS)

Tendréis que decir si es una variable estadística cualitativa y cuantitativa ( debéis averiguar que significa cualitativa y cuantitativa porque su clasificación determinará toda la investigación). Tendréis que calcular las media, la moda, la mediana y el rango para los datos obtenidos. Recordad que tenéis que hacer los cálculos para el color de ojos y los cálculos para el número de hermanos.

Para ello, al igual que en ocasiones anteriores utilizaremos el editor de ecuaciones "DAUM EQUATION" que os permitirá insertar las operaciones en la presentación de google drive.




Tendréis también que elaborar un diagrama de barras y un gráfico de sectores.

El diagrama de barras será la representación gráfica de la información obtenida sobre el color de ojos.

El gráfico de sectores será la representación gráfica de la información obtenida sobre el número de hermanos.

Para ello, a continuación tenéis el proceso que debéis seguir:

1. Crear una hoja de cálculo en google drive



2. Crear la tabla de frecuencias con la información obtenida (Recuerda que tienes que crear una tabla para cada dato)



3. Seleccionar la tabla completa e insertar un gráfico.



4. Seleccionamos el tipo de gráfico que queremos crear:





5. Recortar la imagen del gráfico e insertarla en la presentación.


PASO 5 (CONCLUSIONES E INTERPRETACIONES) 

De todo lo recopilado, presentado e investigado se pueden extraer conclusiones sobre el color de ojos y el número de hermanos de los alumnos de educación primaria del colegio San Gregorio.

Precisamente estas conclusiones son las que busca la empresa que os ha contratado para realizar el estudio estadístico.


ENTONCES, ¿QUÉ DEBE CONTENER LA PRESENTACIÓN DE GOOGLE DRIVE?


DIAPOSITIVA 1:  título de la actividad y el nombre de todos los miembros del equipo.

DIAPOSITIVA 2: explicación de la actividad.
DIAPOSITIVA 3: tabla con las frecuencias relativas y absolutas del color de ojos.
DIAPOSITIVA 4:  tabla con las frecuencias relativas y absolutas del color de pelo.
DIAPOSITIVA 5:  cálculos y resultados de la media, la moda, la mediana y el rango del número de hermanos.
DIAPOSITIVA 6: resultados de la media, la moda y la mediana del color de ojos.

* Con incluir los cálculos (operaciones) para uno de los datos es suficiente.

DIAPOSITIVA 7: el diagrama de barras.
DIAPOSITIVA 8: el gráfico de sectores.
DIAPOSITIVA 9: las conclusiones a las que habéis llegado tras realizar la investigación.



IMPORTANTE: cuidad el diseño de la presentación.

ANUNCIO PUBLICITARIO:

Una vez realizada la presentación de google drive con toda la información requerida, es el momento de comenzar con el anuncio publicitario, este debe durar como máximo 2 minutos, con lo cual es importante que gestionéis el tiempo correctamente y diseñéis de manera adecuada las escenas que vais a grabar. Es importante que a cada viñeta del vuestro, le asignéis el tiempo de duración hasta completar los dos minutos.
Para ello contaréis con la ayuda de esta ficha, en la cual deberéis elaborar el guión de vuestro anuncio.






¿Qué condiciones debe cumplir el anuncio publicitario?

- Durar como máximo 2 minutos.
- Tenéis que aparecer todos los miembros del equipo.
- Tiene que quedar claro qué es lo que se anuncia.
- Debéis hablar sobre la investigación estadística que os encargó el Colegio San Gregorio.


Por último, la rúbrica para evaluar la actividad completa:




miércoles, 22 de febrero de 2017

LA PECERA DE LAS EMOCIONES: EL SANEAMIENTO Y EL ASOMBRO.

Anteriormente hemos estado trabajando el tema del agua potable, que como ya mencionamos en entradas anteriores es parte de uno de los diecisiete ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible).


Terminamos la sesión anterior visualizando este mapa:


Nos preguntamos cómo es posible que habiendo tanta agua a nuestro alrededor haya zonas del mundo en las cuáles la gente no tiene acceso al agua potable.

Ahora es el momento de comprender el concepto de "Saneamiento".


          


                                                         Fuente: turismo-uaem.es

                                                                   Fuente: elpais.es

 Hemos conocido y comprendido la situación en la que se encuentran en algunos lugares del mundo y las razones por las cuales con los medios de que disponen es imposible que consigan salir de esta triste realidad.

Y la emoción que despierta en nosotros la visualización de estas imágenes es el asombro.

Ahora pasaremos a analizar la siguiente ilustración que aparece el libro "Emocionario" y que pretende reflejar el concepto de ASOMBRO.


                                                                                      Fuente: Emocionario. 

                                                                                    Fuente: Emocionario. 

Para terminar les propondremos a nuestros alumnos que diseñen un invento para mejorar el saneamiento en algunos países de África.





sábado, 18 de febrero de 2017

COHESIÓN DE GRUPOS. LA SILLA.

Durante la tutoría de hoy realizaremos una actividad para trabajar la cohesión de grupos y el trabajo en equipo denominada: "La silla".

Para llevar a cabo esta actividad únicamente necesitaremos las sillas de nuestros alumnos, las cuales se colocaran en dos filas enfrentadas, a ser posible encima de la alfombra para evitar que si alguno se cae de la silla pueda hacerse daño.


Habrá tantas sillas como alumnos tengamos en clase y todos ellos comenzarán la actividad sentados. En ese momento se les pedirá que se levanten y se pongan de pie en la silla en la que anteriormente estaban sentados. Una vez que todos estén de pie encima de las sillas, se pedirá silencio y calma, pues es el momento de comenzar la actividad.

El profesor comenzará quitando una silla y el alumno que está encima de ella tendrá que recolocarse en el espacio que ocupan los demás sin que ninguno de ellos toque el suelo. Con esta dinámica iremos quitando todas las sillas que consideremos, hasta que veamos que es imposible quitar una silla más sin que alguno de nuestros alumnos tenga que bajar al suelo. Cuando quitemos la última silla, pondremos el cronómetro y pediremos a nuestros alumnos que con la máxima calma posible traten de permanecer en esa posición sin que ninguno de ellos se caiga, durante 1 minuto (aproximadamente).

Después de eso recogeremos el aula y nos sentaremos todos juntos a reflexionar sobre la actividad que hemos llevado a cabo, para ello podemos utilizar alguna de estas preguntas:

1. ¿Cuál creéis que ha sido el objetivo de esta actividad?
2. ¿Qué habéis aprendido con esta actividad?
3. ¿Por qué creéis que he ido quitando las sillas una a una?
4. ¿Cómo os habéis sentido?
5. ¿Vuestros compañeros os han ayudado?
6. ¿Habéis tratado de ayudar a vuestros compañeros?

Aquí podéis ver algunas imágenes sobre cómo hemos realizado la actividad.



                                                               1º TODOS SENTADOS.
                                   

2º CADA UNO ENCIMA DE UNA SILLA.


3º COMIENZAN A DESAPARECER LAS SILLAS...


Los resultados de la actividad han sido muy buenos. Han sabido permanecer calmados y ayudar a los demás. Estos dos aspectos han traído como resultado que han sido capaces de superar el reto y en la reflexión final han salido palabras como RESPETO, COMPARTIR, AYUDAR, TRABAJO EN EQUIPO... ¡BUEN TRABAJO!

SEAMOS GANSOS

Para terminar vamos a ver un vídeo sobre los gansos, es posible que tengamos que aprender mucho de estas aves. ¡Muy atentos!

            

martes, 14 de febrero de 2017

LA LUNA

Comenzamos la mañana con un corto que nos ha envíado la mamá de Irene, muchas gracias Macarena por colaborar y facilitarnos este precioso vídeo.

Debemos prestar mucha atención a lo que hacen los tres personajes y estar concentrados para poder extraer lo que realmente quiere transmitirnos, el cuento nos mostrara de una forma significativa qué significa ser uno mismo.



PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR

1. ¿Qué relación crees que hay entre los tres personajes que aparecen en el vídeo?
2. ¿Qué sucede cuando le regalan la boina (gorra)?
3. ¿Para qué suben a la luna?
4. ¿De qué forma limpian los dos adultos la luna? ¿Utilizan la misma técnica y el mismo instrumento?
5. ¿ Qué hace el protagonista? ¿Utiliza las técnicas que le sugieren?
6. ¿ De qué forma consigue El Niño "limpiar" la estrella grande?
7. ¿Ha aprendido esa técnica de alguien o por el contrario ha pensado y ha conseguido resolver el problema que se planteaba?
8. ¿Qué instrumento utiliza al final El Niño?
9. ¿Qué es ser uno mismo?
10. ¿Creéis que El Niño ha sido "él mismo"?
11. ¿Ser uno mismo significa no respetar a los demás?

lunes, 6 de febrero de 2017

LA PECERA DE LAS EMOCIONES: EL AGUA Y LA COMPASIÓN

Como comentábamos en la anterior entrada del blog, a lo largo del curso el proyecto irá haciendo un recorrido por los primeros objetivos de desarrollo sostenible de la Agenda 2030.

Comenzaremos el recorrido por el sexto objetivo: "AGUA LIMPIA Y SANEAMIENTO"

Nuestro planeta es conocido como el planeta azul y es que si lo vemos desde el espacio el color que predomina sobre los demás es el color azul, debido a la gran cantidad de agua que posee, elemento que por otra parte es indispensable para la vida.


¿Pero todos tenemos el mismo acceso al agua potable en todas las partes del mundo?
Para dar una respuesta correcta a esta pregunta analizaremos con detenimiento las siguientes imágenes:





Para comparar ambas fotografías utilizaremos la estructura de un diagrama de Venn:



Una vez comparadas ambas imágenes pondremos atención al concepto "sentir compasión", en primer lugar mostraremos a los alumnos la siguiente fotografía e invitaremos a que interpreten cómo creen que se siente el zorro que aparece en el dibujo.


                                                                                           Fuente: emocionario.

Una vez que hayamos entendido el concepto volveremos a las fotos y lanzaremos la pregunta:
                                ¿Por quién de los dos niños sentís compasión? ¿Por qué?

Para terminar mostraremos este mapa del mundo y explicaremos a nuestros alumnos que las zonas que aparecen en colores amarillos y naranjas son los países del mundo donde mucha gente no tiene acceso a agua potable. ¿Por qué?



Para terminar con esta tarea cada alumno realizará un dibujo y escribirá un pequeño texto sobre una situación en la cual ha sentido COMPASIÓN y explique por qué.



En esta canción encontramos varias recomendaciones que nos orientan sobre cómo hacer un uso responsable del agua:

miércoles, 1 de febrero de 2017

CÓMO RESOLVER LAS ECUACIONES

En la siguiente imagen puedes ver el proceso que debes seguir para resolver ecuaciones de primer grado.

Si lo prefieres, pinchando aquí, puedes verlo como una presentación.