La semana pasada comenzamos con otro de los ODS recogidos en el documento denominado "Agenda 2030", que fue redactado en el año 2015 por la ONU. El objetivo se conoce como PAZ, JUSTICIA E INSTITUCIONES SÓLIDAS y su fin último es hacer llegar a todas las partes del mundo la suficiente garantía institucional como para asegurar la paz y la justicia en esa región.
A la actividad inicial (pincha aquí si quieres recordarla) vamos a darle continuidad realizando otra serie de tareas que nos ayudarán a seguir comprendiendo qué es eso de La Paz.
Si la semana pasada hablábamos del miedo, hoy vamos a hablar de la INSEGURIDAD.
Para comenzar analizaremos por parejas la siguiente imagen.
Fuente: El emocionario.
Para realizar el análisis de la imagen utilizaremos una ficha que podemos encontrar pinchando aquí, ya que la editorial PALABRAS ALADAS, no solo publica libros para trabajar las emociones, sino que también pone a nuestra disposición fichas de trabajo para profundizar en sus publicaciones.
Fuente: El emocionario.
A continuación, cada alumno relatará de forma breve una situación en la que se haya sentido inseguro y cómo reaccionó.
Para grabar los podcast utilizaremos la herramienta VOCAROO.
Finalizaremos la sesión escuchando esta preciosa canción interpretada por una niña de 10 años, nacida en Siria, pero desplazada por el conflicto. La canción es un canto al optimismo y una llamada a la esperanza, que por cierto, será la siguiente emoción que trabajaremos.
Iniciado el segundo trimestre, es momento de retomar "La pecera de las emociones".
El trimestre pasado comenzó trabajando el ODS número 4: EDUCACION DE CALIDAD. Los alumnos del Colegio San Gregorio se indignaron ante la falta de educación de calidad en algunas partes del mundo, mostraron su gratitud por poder tener acceso a una y se ilusionaron por poder aportar su granito de arena para mejorar la calidad educativa en otras zonas del planeta.
También trabajamos el ODS número 12: PRODUCCIÓN Y CONSUMO RESPONSABLES. Esto nos permitió conocer aspectos tan importantes como la razón por la cual la mayoría de la ropa se produce en países asiáticos o los motivos por los cuales debemos consumir de una forma responsable y reciclar en la medida de lo posible.
Comenzamos este trimestre centrándonos en el Objetivo de Desarrollo Sostenible número 16: PAZ, JUSTICIA E INSTITUCIONES SÓLIDAS.
Como en ocasiones anteriores, nuestro objetivo va a ser despertar diferentes emociones que nos permitan empatizar de una forma más significativa con otras realidades a lo largo y ancho de nuestro mundo.
Para empezar vamos a ver y leer este vídeo con el objetivo de despertar diversas emociones, pero si nos ponemos en la piel de estos niños y en lo que han vivido, ¿Qué creéis que han sentido?
Para reflexionar sobre este vídeo y llegar a poner nombre a nuestras emociones utilizaremos la siguiente rutina de pensamiento:
Es probable que en la mayoría de los casos hayamos llegado a la emoción de:
Ahora vamos a tratar de pensar en algún momento de nuestra vida en el que nos hayamos sentido así, es probable que, afortunadamente, nunca nos hayamos sentido tan asustados como estos niños, pero vamos a tratar de hacer memoria.
Cuando tengamos ese momento en la cabeza, vamos a realizar un dibujo en el que plasmemos esa situación de la forma más realista. Además, realizaremos una breve descripción de la situación.
Dentro del proyecto "La pecera de las emociones" continuamos nuestro recorrido por algunos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible recogidos en la Agenda 2030, después de hacer un recorrido por la Educación de Calidad nos trasladamos al ODS número 12 conocido como "PRODUCCIÓN Y CONSUMO RESPONSABLES".
El pasado martes tuvimos la suerte de participar, gracias a la Fundación FABRE, en un taller que nos dio algunas pinceladas sobre qué significaba el consumo responsable. (Pulsa aquí para saber más sobre la actividad)
Para seguir ahondando en el tema, comenzaremos con la visualización del siguiente vídeo titulado CUIDADÍN Y GASTÓN.
Ahora vamos a realizar la siguiente ficha para valorar si somos o no "CONSUMISTAS RESPONSABLES"
Ahora es el momento de acercar a los alumnos la emoción de la incomprensión, para ello trabajaremos sobre una serie de frases utilizando la actividad del DICTADO CAMINADO:
Una vez escritas estas frases, será el momento de reflexionar sobre ellas en gran grupo y llegar a la INCOMPRENSIÓN, incomprensión por el comportamiento de las personas que sabiendo como hacer las cosas bien, en muchas ocasiones, las hacemos mal.
Seguimos con el proyecto de "La pecera de las emociones" trabajando el Objetivo de Desarrollo Sostenible número 4: EDUCACIÓN DE CALIDAD.
En este caso trabajaremos la emoción de la gratitud, y es que después de conocer los sistemas educativos de otros países y la calidad educativa de la enseñanza que reciben otros niños y niñas llegamos a la conclusión que podemos estar agradecidos.
Comenzaremos comparando dos fotografías utilizando el Diagrama de Venn:
El diagrama de Venn nos servirá para encontrar las semejanzas y diferencias entre las dos fotografías que se muestran a continuación:
Para terminar, entre todos escribiremos mensajes de gratitud que posteriormente introduciremos en "LA CAJA DE LA GRATITUD" en el cual mostraremos nuestro agradecimiento a las personas de nuestros alrededor que hacen posible que tengamos una educación de calidad: padres, compañeros, profesores...
Continuamos con otra sesión más del proyecto La Pecera de las Emociones tratando el tema del hambre cero.
Dejando atrás la emoción de la culpa y su relación con este objetivo ODS, esta vez, enfocamos esa perspectiva desde una emoción un poco más positiva que la anterior. Es el turno del alivio.
Desde luego, aunque no saquemos nada en positivo de este gran tema mundial, el hambre, si sentimos un pequeño al alivio al conocer que diversas organizaciones y personal voluntario, dedican parte de su tiempo libre a recoger alimentos para enviarlos a las personas que más lo necesitan. Asimismo, es igual de importante que cada uno de nosotros aportemos un granito de arroz a la causa, con la donación o entrega de alimentos a estas entidades.
Y es que aunque sea un gran problema, gratifica que en cierta manera, nosotros podamos colaborar a que el hambre en el mundo, sea un poquito menor. Ahora bien, ¿cómo podrías tu, desde tu posición, ayudar a reducir el hambre?
Te proponemos que en la siguiente ficha pienses y escribas tres ideas de cómo harías llegar tu alimentos a esas personas que tanto lo necesitan o que iniciativas tomarías. En ocasiones, las grandes campañas solidarias comienzan con muy poquito que después, va extendiéndose a grandes magnitudes. Seguramente que tus propuestas llegan a buen puerto.
Además de tu trabajo de cómo reducir el hambre desde tu situación, hay una palabra mágica: compartir. Y es que, quizás estas desigualdades tan pronunciadas que existen entre unos países y otros, tengan una mejor solución si todos pudiéramos compartir nuestra comida, ya que como vimos en la entrada anterior, es difícil de entender porqué a unos nos sobran kilos de comida al año y a otros les falta. Y es que... tristemente el mundo está realmente mal repartido.
Como todavía queda esperanza, veamos el siguiente vídeo. Se trata de un experimento realizado por Acción contra el hambre , una ONG que lucha contra la desnutrición mundial. Ellos apuestan que, la lucha contra el hambre es más fácil si todos compartiéramos un poco entre nosotros.
Por supuesto, que es muy complicado, por no decir imposible, compartir tu bocadillo, tu filete o tu postre de cada día, y enviarlo a aquellas personas que más lo necesiten. No obstante, nosotros al menos, podemos realizar un compromiso de no tirar la comida que no queremos, para que este binomio de desechar comida o no tener para comer, no se de en nuestro caso.
Para ello, os proponemos completar la siguiente ficha de un menú semanal en la que tenéis que anotar aquellos alimentos que habéis digerido y que os han sobrado. Finalmente, contestaréis a unas preguntas relacionadas a cómo os sentís y cuál es este compromiso con la actividad realizada.
Para finalizar con el tema del Hambre Cero y el alivio, y que nos quede así buen sabor de boca, os dejamos con la siguiente canción, una de las más especiales en la historia de la música. Se titula "We are the world", y es tan trascendente porque alrededor de 50 estrellas de la música, entre las que se encuentran Bob Dylan, Michael Jackson, Ray Charles o Bruce Springsteen se reunieron para utilizar la música como arma en la lucha contra la pobreza en África.
El 28 de enero de 1985 se reunieron para la grabación de un tema que recaudó 75 millones de dólares para la lucha contra la pobreza en el continente africano a través de la organización USA for Africa.
Toda una maravilla de canción y un gesto solidario en toda regla, y es que... la música siempre ha tenido la capacidad de unir corazones.
Cada 22 de marzo desde el año 1992 se celebra a nivel internacional el "DÍA MUNDIAL DEL AGUA". El objetivo prioritario que busca esta iniciativa que fue impulsada por la Conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y posteriormente aprobada por la asamblea general es dar visibilidad e importancia a gestión sostenible de los recursos hídricos para mejorar la calidad de vida de las personas a lo largo y ancho de nuestro planeta.
Cada año, esta celebración pone el foco en un tema diferentes, este año le ha tocado al tema de las aguas residuales.
Dentro del proyecto que mi compañera Sandra Garrido y yo llevamos a cabo en el aula, LA PECERA DE LAS EMOCIONES, ya hemos trabajado el tema del agua y saneamiento a través de diferentes actividades, pero no queremos dejar pasar esta oportunidad para poner al alcance de nuestros alumnos la importancia y repercusión que tiene a nivel internacional el uso y consumo responsable del agua dulce.
Para ello comenzaremos la mañana viendo el siguiente vídeo:
Y posteriormente utilizando la rutina de pensamiento: "VEO, PIENSO, ME PREGUNTO" para reflexionar sobre lo visto en él.
Finalizaremos viendo este cartel y comentándolo en gran grupo para extraer de él las dos ideas fundamentales que contiene.
Anteriormente hemos estado trabajando el tema del agua potable, que como ya mencionamos en entradas anteriores es parte de uno de los diecisiete ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible).
Terminamos la sesión anterior visualizando este mapa:
Nos preguntamos cómo es posible que habiendo tanta agua a nuestro alrededor haya zonas del mundo en las cuáles la gente no tiene acceso al agua potable.
Ahora es el momento de comprender el concepto de "Saneamiento".
Fuente: turismo-uaem.es
Fuente: elpais.es
Hemos conocido y comprendido la situación en la que se encuentran en algunos lugares del mundo y las razones por las cuales con los medios de que disponen es imposible que consigan salir de esta triste realidad.
Y la emoción que despierta en nosotros la visualización de estas imágenes es el asombro.
Ahora pasaremos a analizar la siguiente ilustración que aparece el libro "Emocionario" y que pretende reflejar el concepto de ASOMBRO.
Fuente: Emocionario.
Fuente: Emocionario.
Para terminar les propondremos a nuestros alumnos que diseñen un invento para mejorar el saneamiento en algunos países de África.
Como comentábamos en la anterior entrada del blog, a lo largo del curso el proyecto irá haciendo un recorrido por los primeros objetivos de desarrollo sostenible de la Agenda 2030.
Comenzaremos el recorrido por el sexto objetivo: "AGUA LIMPIA Y SANEAMIENTO"
Nuestro planeta es conocido como el planeta azul y es que si lo vemos desde el espacio el color que predomina sobre los demás es el color azul, debido a la gran cantidad de agua que posee, elemento que por otra parte es indispensable para la vida.
¿Pero todos tenemos el mismo acceso al agua potable en todas las partes del mundo?
Para dar una respuesta correcta a esta pregunta analizaremos con detenimiento las siguientes imágenes:
Para comparar ambas fotografías utilizaremos la estructura de un diagrama de Venn:
Una vez comparadas ambas imágenes pondremos atención al concepto "sentir compasión", en primer lugar mostraremos a los alumnos la siguiente fotografía e invitaremos a que interpreten cómo creen que se siente el zorro que aparece en el dibujo.
Fuente: emocionario.
Una vez que hayamos entendido el concepto volveremos a las fotos y lanzaremos la pregunta:
¿Por quién de los dos niños sentís compasión? ¿Por qué?
Para terminar mostraremos este mapa del mundo y explicaremos a nuestros alumnos que las zonas que aparecen en colores amarillos y naranjas son los países del mundo donde mucha gente no tiene acceso a agua potable. ¿Por qué?
Para terminar con esta tarea cada alumno realizará un dibujo y escribirá un pequeño texto sobre una situación en la cual ha sentido COMPASIÓN y explique por qué.
Durante el pasado curso estuvimos llevando a cabo en 1º E.P. el proyecto "LA PECERA DE LAS EMOCIONES", que a través de actividades de diversa naturaleza pretendía dar a conocer a nuestros alumnos el significado y la interpretación de diferentes emociones.
Los resultados que obtuvimos fueron bastante buenos y es que un año después los alumnos utilizan palabras como esperanza y desánimo con total naturalidad y en el momento correcto. Pinchando aquí y aquí podéis recordar algunas de las actividades que llevamos a cabo durante el curso pasado.
A lo largo del primer trimestre del curso el proyecto ha estado parado, parado en su aplicación, que no en su enriquecimiento. Buscábamos darle un sentido más amplio y hacerle aún más significativo e interesante para nuestros alumnos.
Por un lado hemos tomado como referencia las emociones que incluye el libro "emocionario" sobre todo haciendo uso de él como un diccionario y tomando algunas de las imágenes que relaciona con cada emoción.
Por otro lado, nos dimos cuenta de lo importante que podía ser para ellos trabajar la educación para el desarrollo, hacer de ellos personas adultas no ajenas a lo que sucede a su alrededor, personas con inquietudes y con capacidad para juzgar más allá de lo que oigan o crean. No obviar la apertura de fronteras y hacer que sientan y conozcan el término de "ciudadanía global" para que de esa forma puedan convertirse en personas más solidarias y comprometidas.
Para ello hemos tomado como referencia los "17 OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE" que se recogen dentro de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas, que fue aprobada en el año 2015 y que pretende alcanzarlos en el año 2030.
Fuente: un.org
Dentro de esos objetivos encontramos todas las aspiraciones que la comunidad internacional pretende perseguir y conseguir a lo largo de los próximos trece años, desde luego, nada de esto será posible sin el compromiso de todos nosotros.
El proyecto durante este curso se centra en trabajar seis de esos 17 objetivos, teniendo en cuenta las edades de nuestros alumnos y las posibilidades de trabajo que nos permite.
Además, nos centraremos también en trabajar esos seis objetivos utilizando como referencia la situación actual en países de Africa Subsahariana.
Fuente: ecured.cu
Trataremos de trabajar cada uno de esos seis objetivos con diferentes actividades que se relacionen con tres emociones diferentes, emociones que podemos experimentar en nuestra vida cotidiana y que nos van a servir también para comprender las realidades de otras personas.
En estudios recientes se ha demostrado que las emociones juegan un importante papel en nuestros procesos de aprendizaje pues cuando ellas intervienen los aprendizajes parecen ser más significativos.
Precisamente tomando en consideración estos estudios hemos decidido trabajar la educación para el desarrollo haciendo uso de la inteligencia emocional, y de esta forma acercar a nuestros alumnos ambas realidades al mismo tiempo.
A lo largo del proyecto hemos trabajado la confianza, la alegría, la admiración y la desmotivación.
Ahora le toca al turno a la esperanza. Cuando hablamos de esperanza podemos encontrarnos con dos conceptos diferentes, la esperanza que yo tengo con respecto a algo y la esperanza que puede hacer que tenga otra persona a través de actos que yo realizo, orientados a mejorar su bienestar o su estado de ánimo.
En este caso los alumnos de 1º E.P. del colegio San Gregorio han estado trabajando ambos aspectos, puesto que consideramos que es tan importante la esperanza que tenemos como la que somos capaces de hacer que sienta alguien.
LA ESPERANZA QUE YO TENGO
Esta parte del proyecto la hemos comenzado a trabajar estrechamente vinculada a la desmotivación (emoción que ya trabajamos dentro del proyecto con anterioridad y a la que podéis acceder pinchando aquí)
Comentábamos que ante una situación de desánimo o desmotivación teníamos dos alternativas:
- Que la desmotivación pudiera con nosotros y no volviésemos a esforzarnos por conseguir aquello que nos ha desmotivado.
- Tener esperanza y seguir intentando conseguir aquello que previamente no hemos logrado, y es precisamente esta esperanza la que hemos comenzado a trabajar:
* Cuando sacamos una nota baja en un examen.
* Cuando no conseguimos meter canasta.
*...
Hemos llevado a cabo las siguientes actividades: 1. CUENTO SOBRE LA ESPERANZA
A continuación podéis pinchar en el siguiente enlace y escuchar "EL CUENTO DE LA ESPERANZA", habla sobre unas estrellas verdes que bajaron a la tierra y no quisieron volver a subir, a nosotros nos ha gustado mucho el cuento y nos ha servido para comprender cómo podemos ayudar a otras personas a tener esperanza.
2. CANCIÓN COLOR ESPERANZA.
"La pecera de las emociones" también desarrolla nuestras habilidades musicales y es por ello que además de dibujar....también hemos disfrutado escuchando esta preciosa canción de Diego Torres: "COLOR ESPERANZA" con la que hemos aprendido cosas tan importantes como "SABER QUE SE PUEDE" o "SE QUE LO IMPOSIBLE SE PUEDE LOGRAR" y es que eso es tener esperanza, creer que las cosas pueden ir a mejor.
Y no solo eso, también nos hemos animado con el estribillo y nos ha quedado así de bien, ¿Lo mejor? ¡Nuestra espontaneidad!
3. HEMOS LLENADO LA PECERA DE LAS EMOCIONES de dibujos en los cuales hemos dibujado a personas que creemos que han tenido que tener esperanza porque estaban en una situación complicada, además, teniendo en cuenta el cuento sobre la esperanza que vimos con anterioridad, a las personas que aparecían en nuestros dibujos les hemos colocado una estrella verde en el corazón.
Dentro del proyecto denominado "LA PECERA DE LAS EMOCIONES", los alumnos de 1º E.P. del colegio San Gregorio están haciendo un recorrido por algunas de las emociones que todas las personas sentimos y experimentamos a lo largo de nuestra vida.
Están aprendiendo a ponerle nombre a sus emociones, a saber expresarlas en voz alta y a entenderlas para poder dar una respuesta adecuada.
En este caso le ha tocado el turno a "LA DESMOTIVACIÓN". Aunque generalmente no hablamos de la desmotivación como algo agradable, es cierto que a lo largo de nuestra vida la experimentamos y aunque sentirla nos resulta desagradable, saber gestionarla de forma adecuada nos puede ayudar a salir reforzados de muchas experiencias.
Ante su aparición hemos aprendido que tenemos dos opciones: dejar de esforzarnos y abandonar aquello que no hemos conseguido todavía o tener esperanza y esforzarnos para alcanzar nuestros objetivos.
Ante esta disyuntiva, todos lo hemos tenido claro; nos quedamos con la segunda opción.
Hemos trabajado la desmotivación durante varias sesiones que han comprendido diferentes actividades:
COMPRENSIÓN ORAL Y DIÁLOGO
Para comenzar, hemos intentado recrear situaciones de la vida cotidiana en las cuales nos hayamos podido sentir desmotivados, para ello hemos recurrido a ejemplos con los que podamos empatizar con facilidad, como por ejemplo la falta de resultados positivos en un deporte o un mal resultado en un examen. DIBUJO Y EXPRESIÓN GRÁFICA DE SITUACIONES DE DESMOTIVACIÓN
Hemos pensado en alguna situación de nuestra vida en la que hayamos experimentado esta sensación y la hemos plasmado en un papel.
A continuación hemos llenado la pecera de las emociones con todas las situaciones en las cuales hemos sentido desmotivación.
EXPRESIÓN ORAL Para finalizar y teniendo como referencia el dibujo que previamente habíamos realizado, hemos preparado una exposición oral a través de la cual hemos contado la situación y expresado en voz alta como nos sentíamos.
Para ello, hemos seguido un esquema:
1. Saludar
2. Presentarnos
3. Decir sobre qué vamos a hablar.
4. Contar nuestra historia.
5. Despedirnos.
6. Dar las gracias.
Esperamos que os guste, nos hemos esforzado mucho y ahora ya conocemos una emoción más y lo que es más importante, cómo gestionarla.
Los alumnos de 1º de educación primaria están aprendiendo a conocer y expresar sus emociones dentro de "LA PECERA DE LAS EMOCIONES"
En este caso, le ha tocado el turno a la ALEGRÍA, y Laura, Sara y Daniel son los primeros en expresar de forma oral qué les pone alegres y por qué.
Somos principiantes en esto de la expresión oral y estamos aprendiendo poquito a poco, así que todavía hay cosas que tenemos que ir puliendo, pero lo estamos intentando y aquí una prueba de ello.
A continuación os presentamos la actividad "La pecera de las emociones", que (valga la redundancia) nos permitirá conocer y expresar nuestras emociones a lo largo de este curso.
Hemos comenzado trabajando "La admiración", hemos comprendido lo que significa y nos hemos dado cuenta de que admiramos un montón de cosas a nuestro alrededor.
El mundo está lleno de cosas, personas, paisajes, momentos...que admirar.
Nosotros hemos llenado nuestra PECERA DE LAS EMOCIONES de todas las cosas que admiramos
ANTES...
DESPUÉS
Los alumnos de 1º B de E.P. del colegio San Gregorio además, han querido compartir con todos vosotros aquellas cosas por las que sienten admiración a través de estos podcast.
Esperamos que os guste, nosotros hemos disfrutado mucho.
