"LA INSEGURIDAD" ( La pecera de las emociones)

La semana pasada comenzamos con otro de los ODS recogidos en el documento denominado "Agenda 2030", que fue redactado en el año 2015 por la ONU. El objetivo se conoce como PAZ, JUSTICIA E INSTITUCIONES SÓLIDAS y su fin último es hacer llegar a todas las partes del mundo la suficiente garantía institucional como para asegurar la paz y la justicia en esa región.

A la actividad inicial (pincha aquí si quieres recordarla) vamos a darle continuidad realizando otra serie de tareas que nos ayudarán a seguir comprendiendo qué es eso de La Paz.

Si la semana pasada hablábamos del miedo, hoy vamos a hablar de la INSEGURIDAD.

Para comenzar analizaremos por parejas la siguiente imagen.

                                                                                            Fuente: El emocionario.

Para realizar el análisis de la imagen utilizaremos una ficha que podemos encontrar pinchando aquí, ya que la editorial PALABRAS ALADAS, no solo publica libros para trabajar las emociones, sino que también pone a nuestra disposición fichas de trabajo para profundizar en sus publicaciones. 

                                                                                 Fuente: El emocionario.

A continuación, cada alumno relatará de forma breve una situación en la que se haya sentido inseguro y cómo reaccionó.

Para grabar los podcast utilizaremos la herramienta VOCAROO.

Finalizaremos la sesión escuchando esta preciosa canción interpretada por una niña de 10 años, nacida en Siria, pero desplazada por el conflicto. La canción es un canto al optimismo y una llamada a la esperanza, que por cierto, será la siguiente emoción que trabajaremos.

NUESTROS DESEOS DE NAVIDAD.

A pesar de que ya falta muy poco para que el primer trimestre llegue a termino, continuamos proponiendo actividades que favorezcan la cohesión de grupos y ayuden a mejorar el clima del aula.

En este caso, aprovechando las fechas en las que nos encontramos hablaremos de deseos, y más concretamente de las cosas buenas que deseamos que les pasen a los que tenemos alrededor casi a diario: a nuestros compañeros.

Pero antes de centrarnos en la actividad, veremos este pequeño cuento titulado precisamente "LOS TRES DESEOS". 

      

Plantearemos una actividad en la que cada alumno tendrá que escribir en un papel lo que les desea a todos sus compañeros. Tiene que ser un deseo global para todos para el nuevo año que va a comenzar. Con todos esos mensajes construiremos EL ÁRBOL DE LOS DESEOS que dejaremos expuesto en el pasillo hasta la vuelta de vacaciones de Navidad.

Todos los mensajes deberán comenzar por "Para este nuevo año yo os deseo...".

Cuando cada uno haya escrito su papel, lo leerá al resto de la clase y lo pegará en el árbol.

PRODUCCIÓN Y CONSUMO RESPONSABLES. LA INCOMPRENSIÓN.

Dentro del proyecto "La pecera de las emociones" continuamos nuestro recorrido por algunos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible recogidos en la Agenda 2030, después de hacer un recorrido por la Educación de Calidad nos trasladamos al ODS número 12 conocido como "PRODUCCIÓN Y CONSUMO RESPONSABLES".

El pasado martes tuvimos la suerte de participar, gracias a la Fundación FABRE, en un taller que nos dio algunas pinceladas sobre qué significaba el consumo responsable. (Pulsa aquí para saber más sobre la actividad)

Para seguir ahondando en el tema, comenzaremos con la visualización del siguiente vídeo titulado CUIDADÍN Y GASTÓN.

Ahora vamos a realizar la siguiente ficha para valorar si somos o no "CONSUMISTAS RESPONSABLES"

Ficha "CONSUMO RESPONSABLE" from Sandraibadi


Ahora es el momento de acercar a los alumnos la emoción de la incomprensión, para ello trabajaremos sobre una serie de frases utilizando la actividad del DICTADO CAMINADO:

Una vez escritas estas frases, será el momento de reflexionar sobre ellas en gran grupo y llegar a la INCOMPRENSIÓN, incomprensión por el comportamiento de las personas que sabiendo como hacer las cosas bien, en muchas ocasiones, las hacemos mal.

"FORMAMOS CONSTELACIONES" (Cohesión de grupos)

Como cada mes, dedicamos una de las sesiones de tutoría a trabajar la cohesión de grupos para trabajar el clima en el aula y mejorar y fomentar las relaciones entre los compañeros/as.

En este caso vamos a llevar a cabo una actividad que se denomina "Formamos constelaciones", dividiremos a los alumnos en grupos de 5 aproximadamente y uno de ellos se pondrá en el centro del círculo que formarán a su alrededor el resto del grupo.

A partir de ese momento, los que conforman el círculo comenzarán a bailar al ritmo de la música en torno al compañero que está en el medio. 

Cuando la música paré, cada uno dirá al que está en el centro algo positivo que recuerde de él, un adjetivo, un día en el que le ayudó...la forma de decirlo será la siguiente:"GRACIAS (nombre) POR....". Cada vez que uno de ellos diga la frase, extenderá su mano hasta tocar al compañero que está en el centro del círculo hasta formar así "una constelación". 

Al terminar, se seguirá el mismo proceso con todos los demás miembros del grupo hasta conformar tantas constelaciones como personas lo componen.

EDUCACIÓN DE CALIDAD: LA GRATITUD. (La pecera de las emociones)

Seguimos con el proyecto de "La pecera de las emociones" trabajando el Objetivo de Desarrollo Sostenible número 4: EDUCACIÓN DE CALIDAD.

En este caso trabajaremos la emoción de la gratitud, y es que después de conocer los sistemas educativos de otros países y la calidad educativa de la enseñanza que reciben otros niños y niñas llegamos a la conclusión que podemos estar agradecidos.

Comenzaremos comparando dos fotografías utilizando el Diagrama de Venn:

El diagrama de Venn nos servirá para encontrar las semejanzas y diferencias entre las dos fotografías que se muestran a continuación:

FOTOGRAFÍA 1:

                                                                                                              Fuente de la imagen.

   FOTOGRAFÍA 2:

Para terminar, entre todos escribiremos mensajes de gratitud que posteriormente introduciremos en "LA CAJA DE LA GRATITUD" en el cual mostraremos nuestro agradecimiento a las personas de nuestros alrededor que hacen posible que tengamos una educación de calidad: padres, compañeros, profesores...

Foto: Sandra Garrido Revilla.

JUAN MARÍA DE LA MENNAIS: NUESTRO FUNDADOR

Durante esta semana celebraremos la fiesta de Juan María de La Mennais, el fundador de nuestro colegio. Además de todas las actividades lúdicas que llevaremos a cabo durante estos días, nos parece muy interesante comenzar la semana explorando un poco más sobre su vida.

Para empezar: ¿hemos visto por el colegio esta espiga? ¡SEGURO QUE SÍ!

                                               

A continuación podemos ver un mapa que une por carretera nuestra villa: Aguilar de Campoo, con el pueblo donde nació Juan María de la Mennais.

Además, podemos utilizar la aplicación street View de google para explorar más a fondo las calles de Saint Malo, y sobre todo recorrer el puerto por donde estamos casi seguros de que Juan María también paseo. Para ello pincha aquí.

Para continuar con la sesión de tutoría veremos el siguiente vídeo que de forma narrada hace un recorrido por el cómic sobre la vida de Juan María:

      


Ahora, es el momento de ponernos por grupos y preparar cuatro preguntas para comprobar si nuestros compañeros han estado tan atentos como nosotros.  ¿Estáis preparados?

COHESIÓN DE GRUPOS: "Cómo me veo y cómo me ven".

Una vez al mes tratamos de realizar una actividad de cohesión de grupos a través de la cual buscamos mejorar el clima del aula y la relación entre todos los que formamos parte de ella, durante el mes pasado llevamos a cabo la dinámica de "El tren" que podéis recordar, pinchando en el enlace.

En esta ocasión vamos a comenzar el día viendo este fragmento de la película "BICHOS", en la cual se puede ver a diferentes especies de insectos colaborando para lograr un único fin.

      

Después de verla reflexionaremos sobre lo que hemos visto y daremos nuestra opinión sobre ello.

Una vez visto el vídeo, vamos a trabajar la cohesión de grupos con una actividad que llamamos "Cómo me veo y cómo ven".

Para llevar a cabo esta actividad cada alumno necesitará simplemente un lápiz y un papel.

Comenzaremos la actividad entregando a cada alumno la mitad de un folio A4 en el cual tendrá que dibujarse a sí mismo y escribir su nombre por una de las caras del trozo de folio y por la otra cara escribir al menos dos cualidades o aspectos positivos de si mismo que el conozca.

Para esto dejaremos aproximadamente 10 minutos que podemos controlar utilizando la herramienta una herramienta digital de control de tiempo (Pincha aquí).

Después de eso, cada papel irá rotando por las mesas de todos los demás compañeros que tendrán que escribir al menos una cualidad de cada uno.

Al finalizar dejaremos tiempo para que cada niño relea su trozo de papel y posteriormente hacer una reflexión final.

TUTORÍA: SITUACIONES SOCIALES (REFLEXIÓN Y ANÁLISIS)

Durante la tutoría de hoy vamos a trabajar la reflexión sobre situaciones sociales que habitualmente pueden vivir nuestros alumnos.

En ocasiones es interesante no vernos involucrados directamente en una situación. para poder analizarla y valorarla con más imparcialidad.

Si conseguimos que reflexionen por adelantado sobre situaciones que casi con total certeza les van a suceder, seguramente les estaremos dando herramientas para afrontarlas de una manera más crítica y consciente.

Para ello, proponemos cuatro vídeos con cuatro temáticas diferentes:

1. Las mentiras, a través del cuento "PEDRO Y EL LOBO"




2. El acoso escolar (Bullying) a través de un corto mudo animado.




3. La falta de malestar ante malas acciones a través de un cuento animado.






4. El respeto en las filas que se forman a las entradas y salidas del colegio a través de otro cuento animado.





Para trabajar con cada uno de los vídeos, los proyectaremos y visualizaremos en gran grupo.

Una vez visto el primero de ellos, por parejas, utilizando los roles de trabajo cooperativo, repartiremos un folio para cada pareja con la rutina de pensamiento que tenemos a continuación: "VEO, PIENSO, ME PREGUNTO", para que reflexionen sobre el vídeo y el contenido que en él se ha trabajado.

Cuando cada grupo haya completado los tres apartados de la rutina, nos volveremos a reunir en torno a la alfombra y pondremos en común las respuestas y contestaremos a las preguntas que se hayan generado.

Haremos lo mismo con todos los vídeos.

TUTORÍA "PARTICIPO EN LOS JUEGOS"

El objetivo de la tutoría de hoy es valorar y conocer la participación de nuestros alumnos en las actividades o juegos que se generan de forma espontánea o previamente pactada.

Es importante que de esta actividad no solo el profesor saque conclusiones, sino que consigamos que nuestros alumnos hagan una reflexión sobre su propia participación en el juego.

Para ello hemos elegido un juego llamado "EL TREN CIEGO":

Para comenzar, dividimos a los alumnos en grupos de cuatro (aproximadamente) que posteriormente su situarán formando una fila cogidos de los hombros y con los ojos tapados.

Este será un tren muy especial, puesto que el maquinista será el que va en último lugar y será quien guíe el tren y no se tape los ojos.

Para guíar el tren habrá unas normas establecidas:

Para girar a la derecha: se golpea ligeramente el hombro derecho del compañero que tenemos delante hasta que el mensaje llegue al primer vagón y este ponga en marcha el tren.
Para girar a la izquierda: se golpea ligeramente el hombro izquierdo.
Para parar: se toca el centro de la espalda del compañero que tenemos delante.
Para ir recto: se toca al compañero en la cabeza.
Para ir hacía atrás: tocamos al compañero en la tripa.

Cuando el tren choca, se queda averiado y será el momento de cambiar al maquinista.

El juego se repetirá tantas veces como consideremos oportuno con un recorrido delimitado o no.

Es importante que observemos el comportamiento de nuestros alumnos durante la actividad para que podamos conducir la posterior reflexión de una forma adecuada.

Una vez hayamos jugado y participado en él, cada alumno tendrá que contestar a las siguientes preguntas en su cuaderno: (Debemos pedirles que justifiquen sus respuestas y no se limiten a escribir una palabra o un monosílabo).

1. ¿Cómo me he sentido?

2. ¿Qué es lo que más me ha gustado?

3. ¿Qué es lo que menos me ha gustado?

4. ¿He cumplido las reglas del juego?

5. ¿He confiado en mis compañeros?

Una vez que todos lo hayan completado, pondremos las respuestas en común en gran grupo y reflexionaremos sobre ellas.

RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD:

Aquí os muestro algunas de las fotos que he ido tomando a medida que se desarrollaba la actividad, el juego les ha gustado mucho y su nivel de motivación ha sido muy alto en todo momento.

En cuanto a la reflexión, ha sido muy productiva puesto que cada alumno ha podido explicar a sus compañeros cómo se ha sentido y los motivos que le han hecho sentirse así. Esto les permite comenzar a valorar sus propias actuaciones y las de sus compañeros para empezar a ser más críticos y reflexivos.  

En ocasiones actuamos de una determinada manera y no nos paramos a pensar en si ese comportamiento es o no mejorable; o si nos hemos sentido mal, cuál ha sido la razón que ha motivado esa sensación. Con este tipo de actividades, empezamos a dotar a los alumnos de recursos útiles para este tipo de situaciones de su vida cotidiana.

TÉCNICAS DE CONCENTRACIÓN: COLOREAR MANDALAS.

Durante la hora de tutoría de hoy vamos a trabajar la concentración y la atención utilizando una técnica conocida como "COLOREAR MANDALAS" que nos ayudará a centrar nuestra atención única y exclusivamente en lo que estamos haciendo.

Para comenzar tendréis que cerrar los ojos y tumbar la cabeza encima de las mesas mientras escucháis de fondo la música y el cuento que la profesora va a leer, este cuento forma parte del libro "Jugar con cuentos" de María Dolores Arenas (Editorial Brief)

Allá en la selva cuando el día ya se acaba y la noche llega, todos, todos los animales, sentados en el suelo por parejas, se cuentan las historias de su jornada completa.

La Sra. Avestruz dijo:
"Un pájaro carpintero entró hoy en mi nido y poco a poco, muy despacio, picó y repicoteó mis huevos, dejándolos destrozados"
-Picó mi nido, picó mi nido, pico mi nido.
(golpear suavemente con la yema de los dedos las cabecitas de los niños)

El león dijo:
"Estaba yo descansando junto al lago, de repente vino la lluvia, me cogió desprevenido, y mi melena quedó hecha un asco"
-Cayó la lluvia, cayó la lluvia, cayó la lluvia...
(Acariciar el pelo hacia el cuello rascando suavemente con los dedos)

La señora gacela dijo:
"Cuando mi hijo acababa de nacer pasó algo alucinante. Por el lugar donde yo estaba acostada bajaban y subían enormes elefantes"
-Bajaban los elefantes, bajaban los elefantes, bajaban los elefantes...
-Subían los elefantes, subían los elefantes, subían los elefantes...
(presionar suavementecon los puños sobre la espalda hacia arriba y hacia abajo)

De repente dijo el señor hipopótamo:
"Oh mirad hacia arriba!...(levantar la cabeza)
El sol ya se esconde.
¿No notáis un picoteo por la frente, por la cara, por el cuello y por los hombros?
Es el sueño que nos llama. Cerremos todos los ojos."
(picotear suavemente con la yema de los dedos la frente, cara cuello...)

Y mientras ya todos duermen, viene el viento que les mece... les sopla junto al oído muy suave...(soplar) y después... les besa muy tiernamente...(besar)
SSSShhhhhhhhhhhhhh...relajaos............descansad............

Después de esto, dejamos 3 minutos aproximadamente para que se relajen y pongan toda su atención en ello.

Pasado este tiempo vamos a utilizar como técnica de concentración "colorear MANDALAS". Los mandalas son representaciones o diagramas simbólicos que se dibujan en torno a un centro y según dicen, están creados para fomentar la concentración de la energía en un solo punto.

Entre sus beneficios encontramos la creatividad, la calma, el fomento de la paciencia, el despertar de los sentidos y por supuesto el desarrollo de la concentración.

La únicas dos premisas que son necesarias para colorear un mandala son:

- Respetar la simetría.
- Seguir siempre la misma dirección al colorear: de fuera hacía dentro o al revés.

No hay que dar ninguna instrucción sobre los colores a utilizar pues su elección nos va a ayudar a poder interpretar sus estados de ánimo o sus pensamientos.

Aquí algunos ejemplos de mandalas con motivos infantiles:

Orientación Andújar permite descargar un archivo PDF con 200 mandalas para niños.