CORTO "EL ALFARERO"

En este caso vamos a trabajar el "valor del esfuerzo" a través de la visualización y posterior reflexión de el corto mudo (hasta el minuto 3) "EL ALFARERO":




Después de ver el corto, se ha despertado su curiosidad por saber más sobre la alfarería, así que hemos visto este vídeo sobre el proceso de fabricación de una vasija:


PREGUNTAS PARA REALIZAR EN GRUPO DESPUÉS DE VER Y ESCUCHAR EL CUENTO

1. ¿Qué le pasa al niño?
2. ¿Por qué no lo consigue al principio?
3. ¿Las cosas siempre nos van a salir bien la primera vez que las intentamos?
4. ¿ Cómo consigue el niño mejorar?
5. ¿Qué conclusión sacamos¿ ¿Qué aprendemos?

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD
1. Reconocer y comprender el valor y la recompensa del esfuerzo.
2. Desarrollar la capacidad de reflexión y el pensamiento crítico.
3. Comprender y respetar las opiniones de los demás.
4. Favorecer el diálogo y la escucha activa.

RECETA DE MEDIDAS, EVIDENCIAS

Hace unas semanas plantee a los alumnos de 6º E.P. que de forma voluntaria y con el objetivo de ver la aplicación práctica de las matemáticas en la vida real, elaboraran una receta de cocina en la cual utilizaran medidas de masa, capacidad y longitud. Aquí os dejo la publicación en el blog: ¿MATEMÁTICAS EN LA COCINA?

La verdad es que estoy contentísima con los resultados y la implicación de los alumnos en esta actividad. Es cierto que las matemáticas, al igual que todas las áreas, necesitan de nuestro esfuerzo y nuestra concentración, pero también es cierto que podemos trabajarlas a través de otras actividades más lúdicas que nos permitan tener aprendizajes significativos y conectados con la vida cotidiana.

Aquí os dejos los vídeos de los alumnos que entregaron sus recetas, lo han hecho todos GENIAL.

Emma nos enseña a preparar un riquísimo bizcocho de Limón:




Lara nos explica "paso a paso" como preparar una tarta de galleta, flan y chocolate:




Sara nos enseña a preparar un pastel de surimi, el resultado es fabuloso:




Con Letizia aprendemos a preparar un postre tradicional y rico como son las natillas:




Rubén nos prepara un estupenda quesada Pasiega:




Diego nos enseña a preparar un bizcocho casero de crema de leche, no tiene desperdicio:




Con Juan aprendemos a preparar una estupenda pizza de queso,:




Y con Denisa aprendemos una receta argentina: punding de pan casero:

EVIDENCIAS DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA PARA #SGLAB

Dentro del itinerario formativo SGLAB, después de haber dialogado, diseñado, planificado, corregido, rectificado...es momento de mostrar las evidencias de la secuencia didáctica "INVESTIGACIÓN ESTADÍSTICA" (No pestañees).

Para situarnos un poco, recuerdo que la secuencia didáctica tenía como objetivo servir de repaso de la unidad didáctica de "estadística", dentro de los contenidos de la asignatura de matemáticas en 6º E.P. 
Para realizar dicha secuencia didáctica los alumnos, tenían que ponerse en el lugar de una empresa estadística y a partir de ahí, seguir todos los pasos que requiere una investigación estadística:

- Recogida de datos.
- Análisis.
- Gráficos.
- Resultados.
-...

Una vez realizada esta primera parte, en formato vídeo, tenían que crear un anuncio publicitario mostrando a sus posibles clientes qué es lo que hacía su empresa.

En primer lugar, os muestro algunas FOTOS que he ido tomando a lo largo del proceso....

Además, algunos alumnos han dado su OPINIÓN sobre la secuencia didáctica:

A continuación, podéis ver las presentaciones creadas con la herramienta google drive, donde están todos los apartados de la INVESTIGACIÓN ESTADÍSTICA realizada por cada grupo:

Y por último, los ANUNCIOS PUBLICITARIOS, fijaos que algunas empresas tienen nombre, eso ha sido idea de ellos, ¡viva la creatividad!

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• Y para finalizar,MI OPINIÓN:
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• Puntos positivos y puntos negativos.

En general todo ha sido positivo, fundamentalmente la motivación de los alumnos cuando las tareas tienen un desarrollo y un producto final que dista de lo que hacemos habitualmente. 
Además, es un buen camino para repasar contenidos de una manera menos repetitiva y más entretenida para ellos.

Fundamentalmente, para mi, como punto negativo mencionaría el trabajo cooperativo. No porque esta manera de trabajar me parezca algo negativo, si no porque me parece muy difícil llevarlo al aula de una forma realmente correcta y útil. Me preocupa el nivel de ruido, la falta de compromiso de algunos alumnos, la falta de capacidad para asumir algunos roles...

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• Cosas a mejorar y elementos a mantener.

En general, mantendría esta actividad para cursos posteriores, si bien es cierto, que pondría especial atención al tema del trabajo cooperativo. Y cuando hablo de especial atención, sobre todo me refiero a mi capacidad para gestionarlo de manera correcta.

• ¿Cómo te has sentido tú a la hora de programar y de realizar?

Muy bien, me ha gustado mucho elaborar esta actividad.

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• ¿Cómo se han sentido tus alumnos a la hora de llevarlo a cabo en el aula?

En general la actividad creo que ha sido motivadora para todos.

• ¿Qué opinas sobre esta forma de trabajar en el aula?  ¿Crees que puedes animarte a continuar diseñando alguna experiencia más en esta línea?

Si, yo creo que es una buena línea de trabajo y estoy segura de que continuaré programando algunas actividades de esta forma.

¡Muchas gracias!

"TÉCNICAS DE RELAJACIÓN Y CONCENTRACIÓN"

Mantener el nivel de atención y concentración adecuados es un aspecto muy importante para el aprendizaje, pero eso no significa que sea tarea fácil.

Si a los adultos nos cuesta concentrarnos en realizar una tarea durante un período de tiempo relativamente largo, nos podemos imaginar lo que pasa por la mente de un niño. Aunque mejorar la atención no es una tarea que se pueda llevar a cabo "de la noche a la mañana", si es cierto, que podemos utilizar técnicas y actividades que nos pueden ayudar a desarrollarla. 

Para comenzar vamos a realizar el ejercicio de "LA FOTOGRAFÍA MENTAL":

Para ello, pediremos a nuestros alumnos que desde la silla en la que están sentados, observen detenidamente durante unos pocos minutos un objeto de la clase, les diremos que tienen que grabar en su memoria los colores, las texturas, las formas, los tamaños y tratar de hacer, ni más ni menos, que una fotografía mental.

Una vez transcurrido ese tiempo, tendrán que cerrar los ojos y recordar con la mayor nitidez posible, el objeto que previamente habían observado.

Nosotros tendremos que fijarnos en cómo realizan ambas partes de la tarea, si realmente consideramos que han fijado su atención en el objeto.

Mientras continúan con los ojos cerrados, podemos pedir a alguno de ellos que nos describa en voz alta la fotografía que está recreando en su cabeza.

Continuaremos con una técnica que ya mencioné anteriormente en el blog y es "COLOREAR MANDALAS", volveremos a explicar a nuestros alumnos las principales características de los mandalas, recordamos que es importante que permanezcan en silencio y focalicen en la tarea que están llevando a cabo. Las dos reglas de fundamentales:

- Siempre se deben colorear de forma simétrica.

- Siempre se deben colorear en la misma dirección: de dentro hacía fuera o de fuera hacía dentro.

Además puede ser interesante poner una música ambiental que favorezca la concentración en la actividad. 

Para terminar la sesión de concentración y relajación podemos practicar con ellos el control de la respiración (MINDFULNESS), invitarles a sentarse en el suelo con las piernas cruzadas y los ojos cerrados y hacer respiraciones profundas y conscientes. Nos puede ayudar a introducir la actividad este vídeo:

ELMER

Hoy empezamos la mañana escuchando un precioso cuento titulado "ELMER", escrito por David Mckee y totalmente recomendable.

PREGUNTAS PARA REALIZAR EN GRUPO DESPUÉS DE VER Y ESCUCHAR EL CUENTO

1. ¿Cómo era Elmer?
2. ¿Qué le paso de repente?
3. ¿Qué se puso a buscar?
4. Y cuando lo encontró, ¿Qué hizo?
5. Cuando volvió al lugar donde estaban sus amigos, ¿cómo le saludaron?
6. ¿Qué hizo Elmer cuando vio a sus amigos tan serios?
7. ¿Por qué creéis que estaban tan serios?
8. ¿Qué paso cuando reconocieron a Elmer? ¿Por qué le reconocieron?
9. ¿Sus amigos querían que Elmer fuera del mismo color que los demás? ¿Les parecía importante que Elmer fuera de colores?
10. ¿Qué hicieron todos juntos?


OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD

1. Reconocer y comprender que cada persona es diferentes y que esas diferencias nos enriquecen.
2. Desarrollar la capacidad de reflexión y el pensamiento crítico.
3. Comprender y respetar las opiniones de los demás.
4. Favorecer el diálogo y la escucha activa.

¿MATEMÁTICAS EN LA COCINA?

A lo largo del curso hemos ido siendo conscientes de que ningún tema de matemáticas está en nuestro libro por casualidad, todos ellos tienen importancia y nos pueden resultar útiles en aspectos de nuestra vida cotidiana.

En este caso, y comenzando el tercer trimestre, nos hemos encontrado con las medidas de longitud, masa y capacidad; otro de esos contenidos que son sumamente importantes y que a lo largo de nuestra vida utilizaremos con cierta frecuencia.

Para este tema, os proponemos una actividad voluntaria titulada "RECETA DE MEDIDAS".

Esta actividad se realizará de forma individual y tendrá como producto final la entrega de un vídeo que previamente habrá sido subido a youtube, de una duración de no más de 2 minutos a través de la plataforma EDMODO. 

Este vídeo deberá contener:

1. El nombre de la receta de cocina que vais a cocinar.

2. Fotos o vídeos del "paso a paso" que habéis llevado a cabo para prepararla.

3. Los ingredientes que habéis utilizado y las CANTIDADES de cada uno de ellos de dos formas:

    - Escrita: en la que además de escribir la cantidad tendréis que indicar si es una                                       medida de longitud, masa o capacidad.

    - Oral.

4. Recuerda indicar para cuantas personas es tu receta, porque no es lo mismo preparar un bizcocho para cuatro personas que un bizcocho para diez. 

5. La receta debe utilizar en algún momento de su elaboración al menos dos de las tres medidas que estamos repasando durante este tema ( longitud, masa y capacidad).

6. Valoraremos positivamente vuestra creatividad.

7. Además, nos gustaría que nos enseñaras el resultado, es decir, una foto o vídeo donde se vea tu receta terminada, aunque lo dejamos a vuestra elección.

Conviene que los que queráis realizar esta actividad y vayáis a utilizar algún instrumento o electrodoméstico que sea más complicado de manejar o peligroso para vosotros, lo hagáis con la supervisión de vuestros padres o algún adulto. Recuerda que es una actividad voluntaria.

Para terminar, os dejamos unos vídeos que nos han parecido interesantes y de los que podéis tomar ideas para hacer el vídeo de vuestra "RECETA DE MEDIDAS".

LA RECETA DE UNA PIZZA...

TARTA DE QUESO...



TORTILLA DE PATATA...





Esto son solo algunos ejemplos, en internet podéis encontrar infinidad de opciones e ideas que podéis tener en cuenta. No obstante, también podéis dejar a vuestra creatividad que decida lo que más os guste y ponerlo en practica.

LA PECERA DE LAS EMOCIONES: "LA ESPERANZA"

A lo largo del proyecto hemos trabajado la confianza, la alegría, la admiración y la desmotivación.

Ahora le toca al turno a la esperanza. Cuando hablamos de esperanza podemos encontrarnos con dos conceptos diferentes, la esperanza que yo tengo con respecto a algo y la esperanza que puede hacer que tenga otra persona a través de actos que yo realizo, orientados a mejorar su bienestar o su estado de ánimo.

En este caso los alumnos de 1º E.P. del colegio San Gregorio han estado trabajando ambos aspectos, puesto que consideramos que es tan importante la esperanza que tenemos como la que somos capaces de hacer que sienta alguien.

LA ESPERANZA QUE YO TENGO

Esta parte del proyecto la hemos comenzado a trabajar estrechamente vinculada a la desmotivación (emoción que ya trabajamos dentro del proyecto con anterioridad y a la que podéis acceder pinchando aquí)

Comentábamos que ante una situación de desánimo o desmotivación teníamos dos alternativas:

-  Que la desmotivación pudiera con nosotros y no volviésemos a esforzarnos por conseguir aquello que nos ha desmotivado.

- Tener esperanza y seguir intentando conseguir  aquello que previamente no hemos logrado, y es precisamente esta esperanza la que hemos comenzado a trabajar:

* Cuando sacamos una nota baja en un examen.
* Cuando no conseguimos meter canasta.
*...

Hemos llevado a cabo las siguientes actividades:

1. CUENTO SOBRE LA ESPERANZA

A continuación podéis pinchar en el siguiente enlace y escuchar "EL CUENTO DE LA ESPERANZA", habla sobre unas estrellas verdes que bajaron a la tierra y no quisieron volver a subir, a nosotros nos ha gustado mucho el cuento y nos ha servido para comprender cómo podemos ayudar a otras personas a tener esperanza.






2. CANCIÓN COLOR ESPERANZA.

"La pecera de las emociones" también desarrolla nuestras habilidades musicales y es por ello que además de dibujar....también hemos disfrutado escuchando esta preciosa canción de Diego Torres: "COLOR ESPERANZA" con la que hemos aprendido cosas tan importantes como "SABER QUE SE PUEDE" o "SE QUE LO IMPOSIBLE SE PUEDE LOGRAR" y es que eso es tener esperanza, creer que las cosas pueden ir a mejor.






Y no solo eso, también nos hemos animado con el estribillo y nos ha quedado así de bien, ¿Lo mejor? ¡Nuestra espontaneidad!






3. HEMOS LLENADO LA PECERA DE LAS EMOCIONES de dibujos en los cuales hemos dibujado a personas que creemos que han tenido que tener esperanza porque estaban en una situación complicada, además, teniendo en cuenta el cuento sobre la esperanza que vimos con anterioridad, a las personas que aparecían en nuestros dibujos les hemos colocado una estrella verde en el corazón.

¡Esperamos que os guste la actividad!