RETO 3. DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL EN EL CLAUSTRO.

Dentro del RETO 3, se nos plantea la actividad de crear un audio, vídeo o entrada en el cual expongamos nuestras ideas sobre cómo implementar el desarrollo de la competencia digital en el aula.

En primer lugar y bajo mi punto de vista, considero necesario que el nivel de motivación por conocer y desarrollar la competencia digital sea alto entre los docentes que forman parte del claustro, puesto que en cualquier otra situación todas las medidas que se puedan tomar no tendrán la eficiencia buscada.

Para fomentar la motivación entre el profesorado por el conocimiento y el desarrollo de la competencia digital considero que hace falta tener en cuenta tres aspectos fundamentales:

1. LA COMPETENCIA DIGITAL COMO ALGO ÚTIL.

Considero que en primer lugar es muy importante que el claustro comprenda la gran utilidad que la competencia digital puede tener en su desempeño como docente. Es importante que el profesorado lo valore como algo que mejora su práctica y la simplifica y no como un añadido que complica su función diaria. 

Para conseguir lo anterior es "vital" que se ponga formación a su disposición.

2. LA COMPETENCIA DIGITAL COMO ALGO FÁCIL.

Si ponemos al alcance de los docentes diferentes herramientas digitales pero damos por hecho que todos deben saber manejarlas y todos están en disposición para trabajar con ellas de forma autónoma estaremos incurriendo en un error, pues cada docente tiene un perfil y no todo el mundo presenta el mismo nivel de competencia digital. 

Por ello quizás pueda resultar interesante categorizar a los profesores en diferentes grupos atendiendo a su nivel de conocimientos y trabajar y desarrollar su competencia digital sobre sus conocimientos previos.

3. LA COMPETENCIA DIGITAL COMO UN PROCESO.

Creo que debemos plantear la adquisición de la competencia digital como un proceso que no tiene porque durar lo mismo en todos los casos y que no tiene porque estar previamente pautado.

Debemos poner en valor la importancia de ir introduciendo pequeños cambios a los que cualquier docente pueda sumarse de una forma cómoda, pues de lo contrario conseguiremos el efecto contrario.

HAMBRE CERO. EL ALIVIO.

Continuamos con otra sesión más del proyecto La Pecera de las Emociones tratando el tema del hambre cero. 

Dejando atrás la emoción de la culpa y su relación con este objetivo ODS, esta vez, enfocamos esa perspectiva desde una emoción un poco más positiva que la anterior. Es el turno del alivio.

Desde luego, aunque no saquemos nada en positivo de este gran tema mundial, el hambre, si sentimos un pequeño al alivio al conocer que diversas organizaciones y personal voluntario, dedican parte de su tiempo libre a recoger alimentos para enviarlos a las personas que más lo necesitan. Asimismo, es igual de importante que cada uno de nosotros aportemos un granito de arroz a la causa, con la donación o entrega de alimentos  a estas entidades. 

Y es que aunque sea un gran problema, gratifica que en cierta manera, nosotros podamos colaborar a que el hambre en el mundo, sea un poquito menor. Ahora bien, ¿cómo podrías tu, desde tu posición, ayudar a reducir el hambre?

Te proponemos que en la siguiente ficha pienses y escribas tres ideas de cómo harías llegar tu alimentos a esas personas que tanto lo necesitan o que iniciativas tomarías. En ocasiones, las grandes campañas solidarias comienzan con muy poquito que después, va extendiéndose a grandes magnitudes. Seguramente que tus propuestas llegan a buen puerto.

Además de tu trabajo de cómo reducir el hambre desde tu situación, hay una palabra mágica: compartir. Y es que, quizás estas desigualdades tan pronunciadas que existen entre unos países y otros, tengan una mejor solución si todos pudiéramos compartir nuestra comida, ya que como vimos en la entrada anterior, es difícil de entender porqué a unos nos sobran kilos de comida al año y a otros les falta. Y es que... tristemente el mundo está realmente mal repartido.

Como todavía queda esperanza, veamos el siguiente vídeo. Se trata de un experimento realizado por Acción contra el hambre  , una ONG que lucha contra la desnutrición mundial. Ellos apuestan que, la lucha contra el hambre es más fácil si todos compartiéramos un poco entre nosotros. 

Por supuesto, que es muy complicado, por no decir imposible, compartir tu bocadillo, tu filete o tu postre de cada día, y enviarlo a aquellas personas que más lo necesiten. No obstante, nosotros  al menos, podemos realizar un compromiso de no tirar la comida que no queremos, para que este binomio de desechar comida o no tener para comer, no se de en nuestro caso. 

Para ello, os proponemos completar la siguiente ficha de un menú semanal en la que tenéis que anotar aquellos alimentos que habéis digerido y que os han sobrado. Finalmente, contestaréis a unas preguntas relacionadas a cómo os sentís y cuál es este compromiso con la actividad realizada.

Mi menú semanal_La pecera de las emociones from sandaliasonora

Para finalizar con el tema del Hambre Cero y el alivio, y que nos quede así buen sabor de boca, os dejamos con la siguiente canción, una de las más especiales en la historia de la música. Se titula "We are the world", y es tan trascendente porque alrededor de 50 estrellas de la música, entre las que se encuentran Bob Dylan, Michael Jackson, Ray Charles o Bruce Springsteen se reunieron para utilizar la música como arma en la lucha contra la pobreza en África. 

El 28 de enero de 1985 se reunieron para la grabación de un tema que recaudó 75 millones de dólares para la lucha contra la pobreza en el continente africano a través de la organización USA for Africa. 

Toda una maravilla de canción y un gesto solidario en toda regla, y es que... la música siempre ha tenido la capacidad de unir corazones.

EXPRESIÓN ORAL: "MI ANIMAL FAVORITO"

Para trabajar y desarrollar...

Guion mi animal favorito de Sandraibadi

Autoevaluación mi animal favorito de Sandraibadi

EMBARKED

SOAR

Comenzaremos la mañana viendo un corto animado 3D escrito y dirigido por Alyce Tzue, alumna de la "Academy or Art University" que lo creo como proyecto de fin de grado de sus estudios universitarios. 

Tanto por la calidad de su trabajo como por el contenido de la historia, el corto ha sido premiado por diferentes organismos, entre otros ha recibido el "42nd Student Academy Awards", lo que se conoce como los Oscar estudiantiles y son otorgados por la Academia de las Artes y las Ciencias Norteamericana. 

           

PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR:

1. ¿Qué quiere conseguir la protagonista?

2. Después de muchos intentos, ¿Qué le pasa?

3. ¿Se rinde? 

4. ¿Debe hacerlo?

5. ¿Las cosas son siempre fáciles?

6. ¿Con esfuerzo pueden cambiar nuestros resultados?

7. ¿Cómo se habrá sentido al ayudar al piloto?

8. ¿Cómo se habrá sentido él?

#DíaMundialDelAgua

Cada 22 de marzo desde el año 1992 se celebra a nivel internacional el "DÍA MUNDIAL DEL AGUA". El objetivo prioritario que busca esta iniciativa que fue impulsada por la Conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y posteriormente aprobada por la asamblea general es dar visibilidad e importancia a gestión sostenible de los recursos hídricos para mejorar la calidad de vida de las personas a lo largo y ancho de nuestro planeta.

Cada año, esta celebración pone el foco en un tema diferentes, este año le ha tocado al tema de las aguas residuales.

Dentro del proyecto que mi compañera Sandra Garrido y yo llevamos a cabo en el aula, LA PECERA DE LAS EMOCIONES, ya hemos trabajado el tema del agua y saneamiento a través de diferentes actividades, pero no queremos dejar pasar esta oportunidad para poner al alcance de nuestros alumnos la importancia y repercusión que tiene a nivel internacional el uso y consumo responsable del agua dulce.

Para ello comenzaremos la mañana viendo el siguiente vídeo:

           

Y posteriormente utilizando la  rutina de pensamiento: "VEO, PIENSO, ME PREGUNTO" para reflexionar sobre lo visto en él.

Finalizaremos viendo este cartel y comentándolo en gran grupo para extraer de él las dos ideas fundamentales que contiene.

                                                             Fuente: http://www.worldwaterday.org/resources/

RETO 2. ¿MEJORA LA ACTIVIDAD DOCENTE CON LA COMPETENCIA DIGITAL?

Siguiendo con las actividades planteadas en el curso "ENSEÑAR Y EVALUAR LA COMPETENCIA DIGITAL", la siguiente actividad que se nos plantea es la selección de una de las 21 competencias incluidas dentro del "marco común de la competencia digital docente" y su posterior análisis por niveles.

Después de hacer una lectura general de las 21 competencias me he decantado en primer lugar por el ÁREA 1: Información y Alfabetización informacional. La razón por la que he decidido centrarme en este área es porque la mayoría de mi función docente la desempeño dentro de los primeros cursos de Educación Primaria y este área es el que más posibilidades puede ofrecerme. Utilizando el mismo criterio, dentro de este área he seleccionado la competencia:

1.1. Navegación, búsqueda y filtrado de la información, datos y contenido digital:

El marco común de la competencia docente define la competencia 1.1. como "Buscar información, datos y contenido digital en red y acceder a ellos, expresar de manera organizada las necesidades de información, encontrar información relevante, seleccionar recursos de forma eficaz, gestionar distintas fuentes de información, crear estrategias personales de información."

Dentro de esta competencia encontramos 3 niveles: básico, intermedio y avanzado que corresponde en el mismo orden con las letras A, B y C.

Un docente que posee un nivel A dentro de esta competencia será aquel que es capaz de buscar algo de información a través de la red y que es consciente de la variedad de resultados en función de la búsqueda, la página web visitada o el propio buscador.

Un docente que posee un nivel B dentro de esta competencia será aquel que no solo es capaz de buscar información sino que es capaz de llevar a cabo la acción correcta para localizar esa información específica que busca dentro de la red. 

Un docente que posee un nivel C dentro de esta competencia será aquel que dispone de varias herramientas y estrategias para poder encontrar dentro de la red lo que busca, además será capaz de filtrar su propia información.

ACTIVIDAD PARA TRABAJAR LA COMPETENCIA 1.1. EN EL AULA.

Etapa educativa: Educación Primaria.

Curso: 2º E.P. 

Tema: las palabras y sus definiciones.

Objetivos: 

1. Buscar información dentro de la red.

2. Acercar a los alumnos al concepto de "filtrar y seleccionar información".

Actividad concreta: la actividad consistirá en trabajar la búsqueda de significados y palabras dentro de la red. 

Para ello realizaremos la actividad en gran grupo utilizando el ordenador de aula y la pizarra digital. Se tratará de ir seleccionando palabras que se buscarán en dos páginas web diferentes para ayudar al alumnado a comprender que en función del portal web al que acudamos a buscar información el resultado es uno u otro. 

De esta forma cada palabra planteada la buscaremos en el diccionario de la RAE y después lo pondremos en el buscador GOOGLE y pincharemos en el primer resultado de la búsqueda para comparar los resultados y hacer llegar a nuestros alumnos que en este caso SIEMPRE el diccionario de la RAE nos ofrecerá un resultado más fiable.

 ¿QUÉ ASPECTOS SE PODRÍAN MEJORAR EN FUNCIÓN DE LA COMPETENCIA DIGITAL DEL DOCENTE?

Un docente con un nivel A solamente podrá mostrar a sus alumnos lo que la actividad ha descrito con anterioridad.

Un docente con un nivel B quizás pueda mostrar todas las posibilidades de búsqueda ampliada que GOOGLE ofrece y que hacen que la búsqueda sea mucho más fiable y exhaustiva.

Un docente con un nivel C probablemente pueda mostrar mostrar más alternativas a las mencionadas anteriormente o conocerlas para hacer llegar a sus alumnos un concepto mucho más amplio de la búsqueda den la red.